初中化學課堂利用實驗提升學生能力

張曉琳

摘 要：初中學生對化學實驗都存在著不同程度的好奇心，任課教師就可抓住學生的好奇心理，利用化學實驗激發學生的學習興趣，并通過實驗操作培養學生的探究精神與創新能力，根據多年教學經驗，利用初中化學實驗提升學生各方面能力。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;學生能力

實驗在化學學科學習中占據著十分重要的位置，化學教師在為學生開展課堂教學時，可利用化學實驗提升學生各方面能力。化學實驗是支撐化學理論知識的基礎，通過對化學實驗步驟與原理的掌握幫助學生提升化學成績，同時還可利用探究性實驗調動學生學習的積極性與主動性，有利于學生多方面能力的發展。

一、開展趣味性實驗，激發學生興趣

學生對化學學科具有很強的好奇心，但由于化學知識邏輯性較強，使得很多學生對化學知識望而生畏。在教學中教師要引導學生體會化學知識的魅力，在學習之初就讓學生對化學知識的神奇充滿了興趣，讓學生帶著興趣學習就能夠達到事半功倍的效果。筆者為了提高學生的化學學習興趣，在教學中為學生適當地設計化學實驗，利用“魔術”實驗增強化學知識的趣味性，提升學生的學習興趣。

例如，在教學初始我就為學生上了一節“魔術課”，共為學生表演了三個魔術。首先，我先將雙手帶上橡膠手套，分別用兩只手蘸取兩種溶液，之后將雙手慢慢靠近，并像電視中的魔術師一樣念念有詞，很快學生就發現我雙手間有白煙產生，利用這個實驗瞬間激發了學生的好奇心;其次，邀請一位同學充當我的助手，為學生提供三種無色溶液A、B、C，在A溶液中滴入兩種B溶液，燒杯中的A溶液瞬間變為紅色，之后再滴入C溶液，燒杯中的溶液又變為透明，這個實驗更是將學生對化學實驗的興趣推向高潮，激發了學生學習化學知識的興趣;最后，準備一個雞蛋與一只燒杯，告訴學生我能夠與這枚雞蛋溝通，在學生懷疑的目光中，我將雞蛋放置在透明的液體中，放置一段時間后對雞蛋命令道：“起，起，起……！”并在雞蛋漂浮一段時間后，又對雞蛋命令說：“降，降，降……！”學生在看到這個實驗后非常興奮，我趁熱打鐵地問道：同學們想不想知道老師是怎么做到的呢？想知道就要在未來的化學課堂中努力地學習，這樣就能在以后為別人表演‘魔術了。利用充滿趣味性的化學實驗，激發學生對化學知識的興趣，為學生今后的化學學習奠定良好的基礎。

二、利用開放性實驗，培養探究能力

化學實驗能夠讓學生通過觀察化學現象來獲得感性認知的功能。但在傳統的化學教學中，化學實驗多是以驗證理論知識為主，學生對化學實驗也多是以死記硬背為主，對學生來說枯燥乏味，抑制了學生各方面能力的發展。對此，筆者根據學生的心理需求，結合化學實驗的特殊功能，在課堂上為學生創設開放性實驗，在實驗過程中引導學生對實驗內容進行探究，鼓勵學生大膽思考，敢于質疑，通過開放性實驗提升學生的探究能力。

例如，在學習“二氧化碳的性質與制取”一課時，學生就想著親手進行實驗操作，在一次與學生交流時，有個學生問道：老師我周末去爬山了，山上的石頭能制取二氧化碳嗎？我轉念一想，可以抓住這個機會讓學生通過實驗自己去驗證一下。于是我在實驗課前讓學生搜集石頭，并為學生進行分組，讓學生以小組的形式進行實驗，在實驗開始前我先為學生布置實驗任務，分別是石頭與鹽酸反應能否產生二氧化碳，并測出石頭中所含的碳酸鈣的量。其中有一組學生是通過化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑進行的實驗操作，將一塊能夠制取二氧化碳的石頭粉碎后稱取一定的量為a，再將一燒杯中放置一定量的稀鹽酸為b，將石頭放置稀鹽酸中，等反應完成后稱取其質量為c，由此學生得出二氧化碳的量為a+b-c，并通過上述化學方程式，我們可以得碳酸鈣的量為d，進而得出碳酸鈣的含量d÷a×100%。在初中實驗中通過開放性實驗激發學生對問題的探究精神，并利用開放性的實驗增強學生的探究能力，并幫助學生將理論與實踐完美結合。

三、設計創新性實驗，提升創新能力

初中化學教學中教師可以利用實驗培養學生的創新思維和能力，引導學生對實驗進行創新，通過實驗操作的改進與創新，培養學生的創新能力。并將實驗與生活實際相結合，讓學生設計實驗，通過對實驗的設計提升學生的創新精神與創新能力，促進學生對知識的領悟與理解。

例如，在進行“硫在氧氣里燃燒”的實驗時，由于實驗過程中會產生具有刺激性的氣體，這種氣體不僅會對人體造成傷害，還會對環境造成很大影響，在實驗教學中教師就可與學生一同進行實驗創新。將實驗改進為：先向集氣瓶中倒入少量水并放置一片剛摘下的葉子，之后將橡皮塞上開一小孔并將燃燒匙固定其中，在匙中放入少量硫磺并將其點燃，快速觀察火焰顏色后，迅速將其伸入集氣瓶中并塞緊橡皮塞，再次觀察火焰顏色變化;等硫磺反應完后，學生可觀察到樹葉明顯變黃。這個實驗創新是加入了多個實驗，實驗中驗證了氧氣的特點，還驗證了酸雨的成因和危害，在化學實驗中將多個實驗串連在一起，不僅能夠加強學生的實驗創新能力，還能幫助學生建立知識網，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]張寧.初中化學實驗創新思維方法初探[J].課程教育研究，2017（20）：170.

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