新課改背景下的數學高效課堂的實踐與探究

羅仁亮

【摘 要】目前，在新課程改革的背景之下，怎樣才能夠建設高中數學高效課堂以及提升教學效果是高中數學教學工作中必須重視的問題。由于當前經濟社會的不斷發展和進步，隨著新課程改革的不斷深入，關于人才的培育需要在不斷提升，因此高中數學教學的挑戰也越來越高。

【關鍵詞】新課改背景下;高中數學;高效課堂

【中圖分類號】G424?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0126-02

教育事業對于中國國民經濟的發展產生著非常重大的影響，因此社會也越來越重視關于教育行業的發展。高中數學不只是高中教學過程中的重點內容，同時也是應用學的學習前提。高中數學教學能夠有效提升學生的理性思維能力，從而有利于學生個人智力的發展。由于當前經濟社會的不斷發展和進步，新課程改革也在不斷深入，關于人才培育的需要也有所提升，因此高中數學教學所面臨的挑戰更高。課堂教學活動屬于高中數學教學中比較重要的階段，課堂教學質量會對教學目標的實現情況產生決定性的影響，同時也會影響到優秀人才的培育情況。

一、高中數學教學中存在的問題

就實踐方面而言，雖說處于新課程改革的背景之下，高中數學教學水平有了一定程度的提升，不過這之中仍然還出現了很多的缺陷，主要包括下面這些內容。

1.學生的主體地位未能較好地體現。

很多學校關于高中數學教學中沒有重視到學生的主體地位，教師在課堂上占據主導，在開展課堂教學活動時，學生處于次要地位，這導致學生的積極主動性受到一定的限制，因此不利于激發學生的學習潛能。同時若是長期處在這種學習環境之下，可能會使得學生的學習比較機械化，從而導致學生主動學習的能力有所降低，而且不利于創新精神的培育。

1.高中數學知識的形成過程被忽視。

高中數學教學一定程度上受到應試教育的影響，目前還有很多學校，只是關注學生的成績，老師在開展教學活動的時候只是重視讓學生學會相關知識內容，而沒有重視培養學生的學習能力，導致學生學習的積極主動性比較低，從而不利于提升學習效果。

3.學生的學習方式不合理，學生缺乏創新精神。

學生在學習高中數學時，通常情況下要求根據老師的計劃來開展相應的學習活動，關于老師以及教材存在著很高的依賴性而缺少積極主動探究的精神，同時也缺少相關質疑的能力，面對這一情況，導致學生的想象力及創造性思維難以得到培育，上面這些都導致高中數學教學的效果不太好。

二、新課改背景下構建高中數學高效課堂的措施

建設高中數學高效課堂，并且優化課堂教學對于學生來說是非常重要的，要求學校及老師給予重視。關于怎么樣來建立高效課堂以及優化課堂教學以下給出了一些應對措施。

1.立足教學實際，做好課堂教學設計工作。

要想有效提升高中數學課堂教學的效果以及實現相關教學目標就需要有優質的課堂教學設計作為基礎。所以要求相關老師在進行高中數學教學活動之前，要求針對實際的教學工作來進行教學設計。針對這些老師需要做好下面這些工作，首先就是要找出數學教學的重難點，根據課堂教學知識以及教學目標等來專業教材內容和課標要求，針對學生的實際學習能力來進行高效課堂教學設計編制好合理的教學方案，在開展教學活動的過程中突出重難點，從而有利于學生更好的掌握相關重難點知識，一定程度上可以提升教學效率以及教學效果;其次要求重視新舊知識的銜接工作，認識到數學知識存在著相應的系統性特點，在開展教學設計的工作時需要重視，關于新舊知識的有效連接，使得學生在掌握已經學習過的知識的前提之下，建立新的知識結構，而且能夠有效優化學生的知識結構。高中數學相關老師需要針對教學實際來進行教學設計，這樣的話能夠一定程度上有利于高效課堂的建立，并且有利于優化課堂教學。

2.樹立正確教學觀念，合理運用教學方法。

處于新課程改革的時代背景之下，建立數學高效課堂，對于學生的發展以及社會的發展來說，都是非常重要的，要求相關學校以及教師了解到建立高效課堂的重要性，從而樹立正確的教育理念，創新相關教學模式。特別是相關數學教師在開展課堂教學活動的過程中，需要轉變自身教學理念以及教學方式等，保證做到因材施教，避免只是單純的灌輸教材內容，引導學生學習分析問題及解決問題的能力，同時重視提升學生的合作能力，教給學生自主學習的方式，激發學生的學習熱情。另外要求相關老師積極的應用現代化的教學工具，開展多媒體教學利用已有的教學資源來建立高中數學高效課堂，從而有效拓展學生的知識面，讓學生可以掌握更多的知識內容，而且也有利于深化學生關于相關數學知識內容的理解，使得學生在開展數學學習的過程中感受到數學的樂趣，從而有利于促進高中數學教學工作的展開。

3.注重情境教學，創設高效課堂。

情境教學一定程度上會對教學效果產生非常重大的影響，在開展高中數學課堂教學的過程中，采取情境教學的方式，能夠有利于建立高效課堂，同時也有利于優化課堂教學。要求相關高中數學教師把教材內容同實際的生活進行結合，以有效緩解因為數學的抽象性而給學生所帶來的困難，同學生之間建立良好的師生關系，引導學生建立學習數學的自信。在開展教學活動時，采取創設生活情境的方式來讓學生更好的體會到數學的應用價值，有效提升學生的積極主動性。同時，在創設實踐情景的過程中，也能夠一定程度上有利于學生更加積極的探索和思考，關于數學知識的應用等，從而可以更好地理解相關數學知識，使得數學知識的掌握更加系統化，有效提升學生關于數學學習的能力以及知識運用的能力。建立階梯式情景教學的方式，也能夠有利于高效課堂的構建，階梯式情景教學就是在開展相關數學教學工作的過程中，采取創設階梯式式問題深度不斷加深的方式來有效提升學生關于相關數學知識的理解程度，從而一定程度上有利于提升學生的學習效果。通過情景教學的方式，能夠很好地促進高中數學高效課堂的建立。

三、結語

綜上所述，由于新課改的不斷深入，要求相關高中數學教師改變自身教學模式，從而有效調動學生的學習熱情，在開展課堂教學時突出學生的主體地位。同時，也需要借助多種現代化的教學手段，使數學回歸到生活之中，體現出數學的實用性，這樣才能夠促進學生更加自主的學習數學。

參考文獻

[1]余傳豪.構建數學高效課堂 共享幸福快樂教育——新課改下構建高中數學高效課堂教學方法之我見[J].卷宗，2015，5（12）：202-202.

[2]許成榮.新課改背景下構建高中數學高效課堂的有效途徑[J].數理化學習（高三版），2014（6）：62-62.

[3]李海艷.高中數學高效課堂教學模式實踐與體會[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（2）.