五步教學法在初中數學教學中的運用

張亞

摘 要：在時代的迅速發展下，新課程的改革也為數學的教學提出了更新、更具挑戰的要求。初中數學課堂也應該追隨時代的潮流來更好地發展自己的教學特色，老師更應該把在課堂上的主動權讓給學生，讓學生自己來進行獨立的思考，老師更多的只是來發揮一下輔佐的作用。在初中數學的教學中積極應用五步教學法，讓學生進行自主的學習，增加學生自主學習的能力，踐行五步教學法在初中數學課堂上的教學應用，能夠幫助學生更好地加強對數學的學習，讓課堂的效率得到更進一步的提升，讓學生對知識的學習達到最大化的效益。

關鍵詞：五步教學法;初中數學;教學應用

初中階段，數學占據了全部課程中比較重要的一部分，初中數學的合理化教學應該更好地面對全體學生，讓每一個學生都能夠感受到學習數學的價值，并且不斷提高學生的思維能力以及他們的邏輯推理能力。就目前的初中數學的教學現狀來看，合理地把五步教學的方法應用到數學的課堂教學上，才是解決初中數學課堂上學生思考不足問題的關鍵。

一、五步教學法下的初中數學課堂

五步教學法，確切地說就是在一定的步驟下來完成對知識的傳遞。首先就需要學生來進行自主的學習，對新知識有一個基本的掌握;其次就需要學生來進行一定的討論交流，解決一下自己在自主學習過程中遇到的一些難題，力求能夠掌握更多的知識;接著就是質疑拓展，提出自己在學習過程中解決不了的問題，對自己不明白的地方有一個很好的定位;之后為檢測反饋，這樣才能夠掌握學生對知識的掌握程度，根據學生的反饋，及時調整自己在初中數學課堂上的教學重點，提高教學的效率;最后就是小結反思，梳理一下自己的知識掌握，更好地加深對知識的理解，建立自己的知識框架。五步教學之下，數學的課堂能夠更好地發揮學生自主學習的優勢，讓學生的思維得到充分的發展，改變一些學生在學習上的惰性，提升數學課堂的細致化教學，使學生在課堂上的學習能夠達到最大化的收獲，確保學生能夠對數學的學習產生濃厚的興趣，提高數學教學的質量。

二、五步教學法在初中課堂上的應用

1.自主預習，形成印象

在進行整個課堂教學之前，老師就可以組織學生來進行一定的自主預習，讓學生能夠對要學的知識有一個初步印象，了解所要講的概念問題，瀏覽一下本章的內容，梳理一下與前面知識的聯系，明白需要用到哪些數學公式等。然后在上課前，老師可以設置幾個簡單的問題來對學生的預習情況進行一定的檢查，同時了解一下學生在自主預習時普遍存在的問題與不懂的地方，以便在課堂上進行詳細的講解。例如，在學習“全等三角形”的時候，老師可以讓學生在課下進行預習，聯想一下以前學習三角形時候的特點與性質，以便在課堂上來進行更好的教學。

2.討論交流，加強知識學習

在進行了一定的預習以后，老師就可以利用幾分鐘時間，讓小組之間來進行一定的討論。因為每一個學生的思維都不相同，所以在考慮問題的時候也會有所差距，或者對某些知識有所遺漏。小組之間進行討論，便能夠做到對以前知識的查漏補缺，甚至能夠碰撞出思維的火花，在討論階段，老師要積極鼓勵學生來進行大膽的發言，表達自己的想法與見解，同時一定要做好記錄，把成員之間討論好的問題記錄下來，沒有討論出來的問題進行著重的標記，在課堂上來進行專心的學習，加強學生在數學學習上的效率。例如還是在進行“全等三角形”的學習時，很多學生都沒辦法處理好全等關系下邊與角之間的關系，這就需要老師在課堂上來進行著重的講解。

3.質疑擴展，解決數學問題

這個環節最主要的就是老師對問題的解答與學生積極的探討，教師要掌握學生對知識的疑問點，幫助學生把所學的數學知識內化于心。老師一定要讓學生明白有哪些知識是現在自己已經掌握的，哪些是自己現在還迷糊的，讓學生內心能夠對自己所掌握的知識有一個正確的認識與了解，做到把知識真正地學到自己的腦子里。例如在學習“圓”的時候，老師應該對整個圓的知識有一個全面的概括，以便讓學生能夠有一個對自己所掌握知識的參考，同時還有一些值得探究的問題，讓學生進行自主性的思考，加強他們的思維與自主學習。

4.檢測反饋，查漏補缺

在傳授完知識以后，對學生有一個簡單的檢測，來看一下學生在課堂上的掌握情況，幫助學生發現自己在哪些問題上還有所欠缺，發現學生知識掌握上的薄弱點，同時也能夠更好地幫助老師進行下一次備課。老師可以采用提問與習題的檢測來進行知識的檢驗，讓學生根據真實的題目來進行思考，并且解決它們，最后老師進行一定的評閱，對于錯誤率比較高的題目老師也可以進行針對性的講解，鞏固學生所學的知識。

總的來說，五步教學法在初中數學課堂上的應用，能夠最大限度提升數學課堂的教學效率，幫助學生打好數學的基礎，讓學生對數學的學習充滿條理性與探究性，加強學生邏輯思維的發展，健全他們的知識體系，促進學生更好地學習數學。

參考文獻：

[1]趙宇飛.“五步”教學法在初中數學課堂[J].讀寫算，2015（12）.

[2]蓋瑜.淺談實施漸進式五步教學法的體會[J].生物技術世界，2015（2）.