微視頻：助推語文生命課堂構建的研究策略

盧申輝

摘 要：探討了微視頻：助推語文生命課堂構建的研究策略。眾所周知，微視頻教學是一個信息教育教學的模式和教育方法，這種模式的出現徹底地顛覆了傳統的教育教學模式，是一個教育上的創新和改良，隨著我國的信息技術的不斷發展，利用微視頻進行教育教學廣泛地傳播開來，越來越多的人開始使用微視頻，然而利用微視頻進行教學，語文課堂將變得五彩繽紛，對于教師課堂教育教學的質量和效率都有所提升，打破了以往傳統沉悶的教育教學模式，有利于更好地完成教育教學的目標。

關鍵詞：微視頻;語文生命課堂;研究策略

“微視頻”是利用視頻，記錄教師在課程中的教育教學過程的某個知識點或者教學環節而開展的教育教學活動的全部過程。“微視頻”的核心組成是課堂教學視頻，與此同時還包括和教育主題相關對策教育教學的活動、規劃、素材課件、教育反思、教育聯系以及教師和學生的點評和回饋，“微視頻”是以一個特別的組織形式來進行表達，搭建了一個半結構化、主題資源的環境。作用“微視頻”在上課過程中既保留了傳統教育教學的案例、對于教學的課件、教學測評，又在這些基礎上進行創新和發展的形象的教育教學資源。

一、“微視頻”教學的含義

語文新課標提出：語文教學應該激發學生學習語文的激情，引導學生豐富漢語的詞匯量，培養語言的天賦以及發散思維，掌握初級的語文學習方法，培養優良的教育教學的習慣[1]。然而“微視頻”是一種新型的教育教學模式和學習的載體，“微視頻”有著極強的感染力和對知識點的具象化，有效地對學生的教育教學進行啟迪。

二、微視頻在語文教育教學中的運用和綜合探索

什么是“微視頻”呢？“微視頻”是一種新的教學形式，它的全稱叫做微型視頻課程，“微視頻”是指教師在上課時或者課下以某一個知識進行單一的教學方式。雖然和傳統的教學方式的課件有所不同，但是在本質上來說也是對傳統教育的一種推廣和發展。隨著社會進步的不斷發展，學生、家庭擁有移動設備的數量也是日趨增長。在初中生語文教學上使用“微視頻”的人也是越來越多，使用“微視頻”可以讓學生不受限制地學習語文知識，不論在何時何地，在什么時間都可以滿足學生求知好學的需求，這樣的教學方式可以彌補課堂上學生聽講的不足，學習起來也更有針對性。這種教學模式受到了更多的學生喜愛。

在初中許多的教育課堂上加入“微視頻”的目的是利用信息技術與語文教育結合，提升學生語文課堂的教育質量[2]。在實際的使用過程中，教師對課堂教學時間難于把控，就會出現教學時間安排不合理的現象。比如在進行習作練習時，可讓學生學習課本上的知識后自行錄制學習微視頻，講述自己是如何選擇在生活中有趣的資料，選材要注意什么，課堂上互相交流、補充;再如遇到同樣的選材的時候，可讓學生積極地錄制自己構思的片段，講述同樣材料不同的表達方式，這樣學生的學習表達水平能夠明顯

進步。

在初中學生的語文教育中，學生的積極性和學習興趣難以提高。如今“微視頻”的教育模式形式比較單一，內容單調乏味。對于“微視頻”的形式來說，只代表初中語文教學的輔助，沒更好的拓展。學生對此沒有興趣，語文學習止步不前。

三、“微視頻”在語文教學中的應用現狀及對策

幫助學生正確地進行課前預習，課前的復習對初中語文來說是尤為重要的一個環節，學生可以在預習中對課上所學的知識有一個了解，教師將課上所說的知識點錄制下來，以“微視頻”的形式發給學生，讓學生自主地去學習。這樣對于課堂上知識點的牢記，課堂效率的提高都有很大的幫助，也可以讓學生更好地拓展知識，了解書本以外更多更好的知識。

利用“微視頻”幫助學生解決一個個難題，學生對于課堂上沒有消化的知識點，通過教師不斷的引導，培養學生自主解決問題的能力，每一個學生對知識的領悟是不同的，教師要針對每一個學生做出不同的引導[3]。往往一樣的知識點會出現有的學生領悟得很快有的學生無法理解的問題，這個時候如果在課上教師再一遍兩遍甚至三遍地講，那些已經掌握的學生會覺得枯燥乏味，課上的教學質量也會受到影響。教師對于這樣的情況有效地利用“微視頻”例如學生在某節課程上知識點掌握得不夠牢固，教師可以利用“微視頻”來進行錄制教學，學生可以進行知識點的鞏固和重新學習。對于知識的掌握也會更加牢固，學習起來也不會太過吃力。慢慢的學生也能夠跟上教師的步伐同步進行學習。

教師巧妙地借助“微視頻”來培養學生對寫作的能力和興趣。例如：有些學生對寫作有困難是由于語文的詞匯量比較少，教師可以通過“微視頻”的教育教學方法來進行教學，增加學生語言表達能力和對詩詞的運用能力，以此提高學生的寫作技巧和寫作手法。學生對語文感興趣才能夠更好地提高寫作水平，對于語文寫作的興趣也會激發出來。對于初中生的教學是一個繞不開的話題，學生不愿意寫作文怕寫作，覺得寫作時根本無從下手。這其實就是對課本上的知識掌握得不夠熟練，課本以外的知識掌握得不夠全面。然而“微視頻”卻能使枯燥的課堂增加一些絢爛的色彩，激發學生的好奇心，對自然對心靈的感知。很好地激發學生寫作時的靈感，從而提高學生的寫作能力。

初中的語文教學模式中，語文教師要嘗試著改變家長的傳統理念，與家長積極有效地進行溝通，給學生一定的網絡和自由的空間，讓學生也能夠感受到信息時代帶給他們的方便和愉快，從而也可以豐富學生的知識，這對于語文教師課上的教學有很大的幫助[4]。

總的來說，此篇文章僅針對微視頻：助推語文生命課堂構建的研究策略為題來進行深入的研究和探討，希望能夠對教育工作者有所幫助和感悟。

參考文獻：

[1]劉大力.微信支持下小學語文翻轉課堂實踐研究[D].河南大學，2017.

[2]黃娜.基于問題的高中語文微視頻設計研究[D].南京師范大學，2017.

[3]劉丹.小學語文翻轉課堂教學活動設計與實踐[D].西北師范大學，2015.

[4]卜凡.微視頻在小學語文教學中的實踐研究[D].寧夏大學，2015.