淺談如何提高高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效益

駱云麗

摘 要：提高高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效益關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的共同努力、攜手并進(jìn)。教師能夠提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，課堂的效率就能提高;教師要想提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要備好課，還要備好學(xué)生，把學(xué)生放在首位。學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)的效率，就必須把“讓我學(xué)”的被動(dòng)態(tài)度變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：課堂效率;備課;備學(xué)生;教師主導(dǎo);學(xué)生主體

語(yǔ)文不僅是一門(mén)海納百川的人文工具學(xué)科，還是教與學(xué)雙向性很強(qiáng)的學(xué)科。如果教師能運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生積極、主動(dòng)、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此它不僅要求我們語(yǔ)文教師要提高40分鐘課堂效率，而且必須考慮教與學(xué)兩方面的因素，既要備好課，也要備好學(xué)生，重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主要陣地。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、欲為學(xué)生除“弊事”

（一）備教材，抓重點(diǎn)

備好課是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的基本要求是了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重難點(diǎn)。只有了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，通常是事倍功半。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。

（二）備學(xué)生，貴得法

第一，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢，因材施教。學(xué)生的知識(shí)水平及接受能力各異，如何處理好這個(gè)問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)的關(guān)鍵。

第二，把握提問(wèn)藝術(shù)，“成功的愉悅”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生某種成功的情感反復(fù)體驗(yàn)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生成功的滿(mǎn)足。關(guān)鍵在課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。

第三，教學(xué)方式需直觀、靈活。根據(jù)學(xué)生興趣廣泛求知欲強(qiáng)，注意力能夠集中，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，急躁、好動(dòng)等身心特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用直觀、靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

（三）備情境，創(chuàng)氛圍

首先創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。我們提倡一種民主、和諧、寬松的教學(xué)形式。這點(diǎn)要求教師做到“有情”，面對(duì)學(xué)生多微笑，把教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)心、信心傳達(dá)給學(xué)生，用行動(dòng)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)之路雖坎坷，但是教師與學(xué)生風(fēng)雨同路。

其次教學(xué)方法要因材施教、靈活多樣。“發(fā)無(wú)定法，貴在得法”。各學(xué)科的教學(xué)方法都沒(méi)有一個(gè)固定的模式。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。作為年輕教師，每年都會(huì)聽(tīng)很多課，但是老教師的課堂是不能輕易復(fù)制的，因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟實(shí)際理解能力都不同，照搬課堂結(jié)果只能是失敗。所以應(yīng)考慮本班學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。教師進(jìn)行深入研究、揣摩上好每一堂課。

最后，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我在實(shí)際教學(xué)中不但給質(zhì)優(yōu)生積極的評(píng)價(jià)，還適當(dāng)多跟他們討論學(xué)習(xí)方法，解決他們備課過(guò)程中情緒問(wèn)題，讓他們心情更穩(wěn)定、更富有創(chuàng)新精神，我還積極尋找中下游學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)，他們心里多少會(huì)有所改變，促使他們一直抱有一股學(xué)習(xí)的后勁與努力。久而久之，師生之間更有默契，課堂教學(xué)效果也漸好。

二、書(shū)山有路勤為徑

教學(xué)相長(zhǎng)。如果只有教師一味地努力付出，而學(xué)生被動(dòng)接受的話(huà)，效果必定不佳。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體。課堂中，尤其是高三復(fù)習(xí)的課堂，四十分鐘的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生必須在課堂中踏實(shí)做好筆記，如在復(fù)習(xí)文言文板塊時(shí)，一定要求學(xué)生將文言文段的翻譯記錄下來(lái)，在弄懂文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步記憶文段中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等，如果學(xué)生連文段都不懂，不僅打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還妨礙學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)習(xí)效率。

作為高三的學(xué)生，經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)，必然掌握了一定歸納總結(jié)知識(shí)的能力，尤其在高三這樣一個(gè)畢其功于一役的關(guān)鍵時(shí)期，如何將紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)加以歸納、整理也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。在課堂上，我會(huì)在黑板上手把手教學(xué)生如何歸納知識(shí)點(diǎn)以方便記憶，例如在教虛詞“而”時(shí)，我會(huì)在黑板上畫(huà)一個(gè)表，按“而”字的用法和意義分層分類(lèi)進(jìn)行講解。然后告訴他們，以后要“依葫蘆畫(huà)瓢”。

語(yǔ)文教學(xué)難是很難，但其樂(lè)無(wú)窮。希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，讓它像雨露一樣滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

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