小學語文有效教學策略探究

摘 要：小學是學生學習習慣的養成階段，對學生以后的發展具有重要的影響，因此，教師必須抓好這一黃金時期，讓學生體驗到語文學習的樂趣，為其今后的語文素養提升打下良好的基礎。基于此，本文進行了小學語文有效教學策略的探究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;有效教學;策略探究

中圖分類號：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）29-0066-02

引 言

隨著教育改革的深入發展，我國越來越注重培養小學生的語文素養，新課程標準也要求小學生多讀書，多背詩詞，養成愛學習的好習慣。語文教師是文化的傳承者和發揚者，因此，教師需要掌握有效的教學方法，引領學生在古詩詞的海洋里徜徉，在散文的天空中翱翔，從而為其語文素養的發展奠定良好的基礎。

一、采用趣味語言，活躍課堂氛圍

語文的課堂應該是交流的課堂，在教學中，教師應該帶領學生進入語文的意境中。小學生天性活潑，對新鮮事物比較感興趣，很難長時間集中注意力學習知識，所以，教師應該采用充滿趣味的語言，吸引學生的注意力，幫助他們對語文產生興趣。小學時期的學生是好動的，教師只有用充滿趣味的語言吸引他們，才能使他們全身心地投入學習中。

例如，在講解《小兔子乖乖》時，教師可以采用比較可愛和生動的語言：“小朋友們，老師今天要給你們講小兔子哦，那么有哪位小朋友見過小兔子呢？”接下來，小學生肯定就會熱烈討論起來，然后教師就可以問：“那么老師沒有見過，可是聽說小兔子的眼睛是紅色的，是不是這樣呢？”小學生肯定有說紅色的，也有說不是的。然后，教師可以告訴學生，小兔子的眼睛有紅色的，也有黑色的，甚至還有藍色的。接下來，為了增加課堂的趣味性，教師還可以讓學生扮演小兔子、狼外婆和兔子媽媽等角色，開展一個小游戲，讓其親自體驗。這樣學生就會像看動畫片一樣學習到課外知識。另外，教師還可以給學生講解一下自我保護的知識，把狼外婆引申為社會上的壞人，教學生要學會自我保護。這樣，課堂不僅是學生學習知識的課堂，更是學生學會生活的課堂。趣味性的語言能幫助學生走入語文，走入學習的課堂。

二、通過語文學習，認識生活現象

語文知識中也蘊含了很多生活中的自然現象，教師應該通過這些知識幫助學生了解自然，了解生活[1]。學習不僅是為了考試，還是為了增長見識、開闊視野，通過課本認識外面的天地。當前，無論生活在小山村還是大城市，每個孩子都有接受教育的機會。大山里的孩子有機會走出去，去看看外面的繁華世界;大城市的孩子也可以走進山村，享受一時的寧靜。語文是為了讓學生清楚自己心之所向。作為教師，我們更要幫助他們。

例如，《我是什么》這一課主要講了生活中水的自然變化。教師不能只是讓學生會讀這篇課文，還應該向他們普及此類科學知識，如“太陽一曬，我就變成氣”，教師可以告訴學生，這是一種現象，叫作蒸發，就是液體變成氣體。又如，“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上”，教師可以問學生：“同學們，你們知道什么時候是白色，什么時候是黑色，什么時候是紅色嗎？”學生可能不知道，這時教師可以這樣引導：在晴天的時候，天上是白云，在雨天或晚上，天上是黑色的云，在傍晚是紅色的云。通過這節課，學生學會了觀察云，觀察生活中的現象。同樣在《植物媽媽有辦法》一課的教學中，教師可以讓學生學到蒲公英、蒼耳和豌豆的繁殖方法，這對他們今后學習科學很有幫助。

三、培養語文素養，學習語文智慧

在語文課堂上，學生不僅要學習詩詞歌賦，還要學習古代學者的大智慧。在學習語文課文的過程中，教師應該讓學生學習其中的生活經歷和經驗，增長見識，開闊視野。因此教師應該提前掌握本節課知識，然后組織語言，用最簡潔易懂的語言給學生講解，讓學生多懂一點人生大智慧，這對他們今后的學習生活會有很大的幫助。

例如，《曹沖稱象》一課的課文比較長，需要教師帶著學生一起讀這篇文章。讀完文章后，教師需要向學生仔細講解這篇文章中蘊含的道理：事情的原理并不是只有一種了解的途徑，用心思考，也會有新辦法;年齡不在大小，關鍵是要遇事觀察，開動腦筋想辦法，小孩也能辦成大事。這不僅是一堂語文課，更是一堂生活教育課。同樣，在《坐井觀天》一課中，教師可以教導學生要不斷增長見識，開闊視野，不能做井底之蛙。同時，教師也可以為學生講一講外面世界的繁華和美麗，告訴他們只有學習才能改變自己的命運，只有通過學習才能走出現在生活的小天地。

四、進行趣味游戲，提高學生學習興趣

趣味游戲可以加強學生的學習興趣，幫助他們提升對語文的學習熱情。因此，教師應巧妙借用游戲的方式，創造趣味高效的課堂。課堂是一門藝術，需要師生一起學習探究。創新式的課堂是活躍互動的課堂，在這里，學生學習知識、增長見識。教師要做的就是為學生提供最有力的支持、最貼心的陪伴、最真情的教育。為此，教師要提前準備教學內容和課堂安排，讓課堂充滿樂趣。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師可以采用角色扮演的游戲方法，幫助學生學習課文。教師可以制作一些帽子，上面分別貼上小蝌蚪、烏龜媽媽、魚兒媽媽和青蛙媽媽，然后讓學生自己選擇扮演哪些角色。筆者在采用這個方法教學時，學生都很開心和激動。之后，在扮演的過程中，學生都會思考小蝌蚪的媽媽到底是誰。這時，學生熱情高漲，課堂氛圍活躍，一節課下來，學生非但沒有感到無聊，還感到很興奮，有強烈的學習愿望。在學習字母表時，教師也可以采用這樣的方法，讓每位學生都在身上貼上一個字母，在“找朋友”的游戲中學習不同的字母，這樣不僅可以讓學生學習知識，還可以增進學生之間、師生之間的感情。所以，筆者鼓勵教師采用這種方法來活躍課堂氛圍，增進師生之間的感情。這樣，課堂不僅是學習知識的課堂，更是學生相互交流的課堂。趣味性的游戲能幫助學生走入語文，走入學習的課堂。

五、接近大自然，體驗生活中的語文

生活中處處都有語文。小學生都喜歡大自然，喜歡與泥土、花朵、草木相接觸，所以，在保證安全的條件下，教師可以帶著學生去學校周圍的田野呼吸新鮮空氣，看看植物昆蟲。在這種環境下學習，學生不僅可以體驗到濃濃的文學氣息，還可以體驗到語文學習的快樂。不僅如此，美麗的風景還會激發學生的學習興趣，使其產生語文寫作的靈感。

例如，在講解《植物媽媽有辦法》一課時，教師可以帶著學生去菜地、園子里觀察蒲公英、蒼耳和豌豆，看看云，聽聽鳥兒的歌唱，在郊游中為學生講解這三種植物的傳播繁殖方法。這樣，教師不僅可以傳授知識，還能讓學生體驗大自然的樂趣。同樣，在講解《有趣的動物》時，教師也可以帶學生到動物園去看各種各樣的動物，認識老虎、獅子等。學生在觀察這些真實的場景時，可以切實體驗文章的內容，這樣的學習是一種新嘗試、一種新體驗。語文知識中也蘊含了很多生活中的自然現象，教師應該通過這些知識幫助學生了解自然、了解生活。在素質教育中，接近自然是一種很好的教學方法。

結 語

自古以來，腹有詩書氣自華。語文可以培養一個人的氣質，提升一個人的修養。所以，語文教師要尊重學生的想法，主動與學生溝通交流。教育部越來越注重語文的教育和學生的文學水平，傳承中華文化是每個語文教師應盡的責任。

[參考文獻]

郭振南.小學語文情境教學的研究[D].長春：東北師范大學，2010.

作者簡介：劉巍（1989.10—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，二級教師，從事小學語文教學研究工作。