中職音樂互動式教學模式探索分析

摘要：隨著素質教育的不斷深化，傳統教學模式在課堂氛圍、學生學習積極性等方面的弊端逐漸凸顯了出來，而互動式教學模式作為一種以師生互動、生生互動為主的全新教學模式，則恰恰能夠有效解決傳統教學模式的現存問題。為此，本文對互動式教學模式進行了簡單介紹，同時以中職音樂教學為例，對互動式教學模式的應用展開了探討，希望能夠對中職音樂教學模式的創新提供一定借鑒。

關鍵詞：中職音樂教學;互動式教學模式;學習興趣

一、引言

音樂作為一門藝術學科，雖然同樣需要進行知識、技能的學習，但在絕大多數的學習活動中，都需要以學生的主觀能動性作為基礎支撐，才能夠達成最終的學習目標，反之如按照傳統教學模式對學生進行知識灌輸，那么無論是音樂作品賞析還是音樂表演實踐，其難度都會大大提升。由此可見，互動式教學模式能夠為中職音樂教學帶來很大幫助，而對于互動式教學模式在中職音樂中應用的探究，自然也是十分必要的。

二、互動式教學模式概述

互動式教學是一種在素質教育背景下逐漸發展起來的教學模式與教學方法，通常是指教師主導施教與學生主體認知相結合的課堂活動過程，在這一課堂活動過程中，教師仍然占據著主導地位，但對于教學活動的實施，卻需要充分尊重學生的主體地位，通過課堂活動創設、隨堂提問、情境創設等方式來與學生展開互動，或是引導學生展開活動，從而達到“教”與“學”相互促進的效果。與傳統教學模式相比，互動式教學模式不僅能夠營造出輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，將學生的學習積極性充分激發出來，同時還可以拉近師生關系，為教師的知識傳授、活動組織、課堂紀律管理提供重要支持[1]。

三、互動式教學模式在中職音樂教學中的應用策略

（一）創設趣味導入環節

在互動式教學模式下，教學活動的展開需要以學生的積極參與為前提，但由于中職學生正處于活潑、好動的年齡段，很難將注意力集中到課堂活動上，面對不同的課程內容時，課堂參與度也會存在明顯差異，因此教師還需從學生視角出發，根據其興趣愛好來展開針對性趣味課堂導入設計，使學生的興趣點能夠與課程內容聯系起來，進而通過吸引學生將注意力集中到課程內容上。例如學習《拉德斯基進行曲》時，教師就可以結合這首管弦樂曲的創作背景，通過相關圖片、影視劇視頻、文字記載，為學生介紹19世紀初期奧地利陸軍司令拉德斯基率領軍隊侵略意大利的歷史，待學生對這段歷史故事產生興趣后，再自然引出這首為炫耀武力而創作的樂曲作品。這樣一來，學生對于樂曲的學習興趣會變得異常濃厚，而在之后的課堂互動中，學生的參與度也能夠得到充分保證。

（二）重視互動意識培養

受傳統教學模式的長期影響，很多中職學生在課上都會習慣以被動的狀態進行學習，無論是對音樂作品的賞析，還是對基礎音樂知識的了解、記憶，基本都是按照教師的要求進行，一旦教師未能提出明確學習要求，則很容易陷入迷茫的狀態，這對于互動式教學的開展顯然是非常不利的。因此在中職音樂教學中，教師還需利用中職學生勝負欲、好勝心較強的特點，創設一些具有競爭性的課堂活動，鼓勵學生以小組為單位參與其中，并對活動中勝出或表現優異的學生進行獎勵，以激發學生的互動意識，使其能夠學會在課上主動參與課堂活動，或是通過與教師、同學互動來完成學習任務[2]。例如在欣賞《藍色多瑙河》這首奧地利著名圓舞曲時，教師就可以組織學生對樂曲進行欣賞，待學生對樂曲留下一定印象后，再將其分為幾個小組，鼓勵各小組嘗試對樂曲段落進行區分，并對區分正確的小組給予一些簡單的獎勵（如免值日、獎勵零食等）。這樣一來，學生為了準確區分段落，都會在認真欣賞樂曲，感受樂曲的旋律與節奏，并與其他小組成員展開積極探討，而在這樣的合作探究活動中，學生的活動意識自然也會隨之形成。

（三）組織成果展示活動

音樂作為一種藝術形式，其在學習過程中的成果往往需要通過表演來體現，但由于中職學生接觸音樂表演活動的機會比較少，在面對大型活動時，又經常會受畏懼心理影響而不敢參加，因此其學習成果往往很難展現出來，而學生參與學習活動的積極性也會隨之受到一定打擊。針對這一問題，教師完全可以在課上組織一些學習成果展示活動，為學生提供展現自我的機會，并幫助其逐漸建立對音樂學習、音樂表演的自信心[3]。例如在學習中國民歌《茉莉花》時，教師就可以鼓勵學生以小組為單位進行多聲部合唱表演，并在學生合唱訓練時做出針對性指導，這樣為了證明自己、維護集體榮譽，會認真參與演唱訓練，并對歌曲演唱的細節技巧進行學習，使課程教學效果得到顯著提升。而在最終完成合唱表演后，學生則能夠獲得良好的表演體驗，教師只需稍加引導，做出簡單的鼓勵、表揚，就可以幫助其建立對音樂的學習興趣與學習信心，這對于中職音樂教學的幫助同樣是非常大的。

四、結束語

總之，互動式教學模式作為對傳統教學模式的創新，其在音樂教育領域有著很高的應用價值，而對于中職音樂教師來說，要想實現從傳統教學模式向互動式教學模式的有效轉變，則需要對課堂導入設計、互動意識培養、學習成果展示等方面的教學實踐要點進行準確把握。

參考文獻：

[1]蔣亞莉.運用互動教學，構建實效音樂課堂[J].小學生（下旬刊），2019（11）：51.

[2]付婷婷.“自主舞動，自由互動”——互動式教學模式在中職音樂課堂教學中的應用[J].北方音樂，2019，39（23）：146+151.

[3]田甜.初中音樂教學中的互動式教學方法研究[J].北方音樂，2019，39（18）：172-173.

作者簡介：郭文慶，周口女子職業中等專業學校。