范例教學在當前初中化學教學中的應用

李魯燕

摘要：在新課程改革和素質教育的不斷推進下，我國教育行業已經取得了巨大的進步。初中階段作為九年義務教育的最后階段，對學生的成長來講非常的重要，所以，加大對初中教學的重視是教育事業發展的必然要求。從另一個層面來講，這也就是對初中教師的教學提出了更高的要求，因此，在化學的教學中應用范例教學是創新教學方式，改變教學理念的必然選擇。

關鍵詞：初中化學? ?范例教學? ?應用對策

隨著教育改革的深入，非主科類學科越來越受重視，因此，初中化學作為初中教育體系中的重要課程，提升其教學水平是非常有必要的。因此，在化學的教學中采用范例教學是教學進步的必然要求。范例教學，具體來講就是從日常的生活中選擇具有代表性的范例，來進行教學，避免了教材中與實際生活比較遠的抽象性，極大的拉近了所學知識與學生的距離，從而實現了對學生學習積極性的提升，也在一定程度上活躍了課堂氛圍，提高了教師教學的效率。因此，本文將從應用范例教學的重要意義出發，對范例教學在初中化學教學中的具體應用進行論述。

一、在初中化學教學中應用范例教學的重要意義

（一）提升學習積極性

處于初中階段的學生，一般年齡都處于12-15歲之間，所以，這一時期的學生自我意識以及對外界事物的認知還不清晰，普遍自制力比較差，而且注意力不集中，還帶有一定的逆反心理，所以，就這一層面而言，學生學習的積極性是非常差的。再加上初中的化學課程涉及到了許多的化學元素，以及一些化學公式，所以，在學習這門課的過程中，既要做到對理論知識的識記，也考驗了學生的理解能力、應用能力。因此，在進行化學這一門課程的教學過程中，不得不提的就是學生的學習興趣問題。在傳統的教學模式中，是以教師為中心進行教學活動，而如今隨著新課程改革和素質教育的深入，逐漸形成了以學生為中心的教學方式，從而凸顯了學生的主體地位。這就是要求教師在進行教學的過程中，不僅要注意結合課本，更重要的是要利用多樣化的教學設計，進行趣味性教學，以此來提升學生的學習興趣，避免只是照本宣科的“說教”，而忽視了學生的主體地位。總之，在進行化學的教學中 ，不僅僅僅宣讀課本，要努力做到學生在課堂上能夠認真投入，積極與教師互動。也正是為了達到此目的，所以，在初中化學的教學中加入了范例教學。范例教學的應用，能夠在很大程度上避免出現因學科本身枯燥難懂，以及學生自身注意力不集中而造成的學習積極性差的問題。同時，在化學教學中應用范例教學，將課本上的知識與生活中常見的實例進行聯系，不僅能夠克服教材內容的抽象性與枯燥性，還能在很大程度上提高學習的學習積極性。

（二）提高學生創新能力

對于初中階段的學生而言，化學是一門相對來說比較晦澀難懂的科目，同時，在化學的學習過程中，不僅需要識記與理解理解理論知識，同時也需要學生具有一定的實踐操作技能，因此，這就給學生的學習帶來了很大的難度，從另一個層面上講，也給教師的教學帶來很大的挑戰。具體來講，就是需要教師在教學的過程中，不僅要傳授理論知識，還要注重對學生的實踐操作能力與實際應用能力的培養。但是在實際的教學中，由于重理論、輕實踐的影響，在進行化學的授課過程中，也難免會出現這樣的問題，從而導致了學生對于化學知識的理解不深刻，與所學內容的距離較遠，而且也不利于學生實踐應用能力的培養。所以，在這樣的情況下，在化學的教學中，恰當的應用范例教學，能夠非常有效的拉近學生與所學化學知識的距離，方便學生對于理論知識的理解與記憶，而且還能夠幫助學生更好的認識物質結構、性質等內容，從而靈活的運用所學理論，不斷地提升自身的創新實踐能力。

（三）提升教學效率

傳統的應試教育將學習成績作為了衡量學生本身的唯一標準，這直接帶來的影響就是學生對學習是處于一種消極、被動的狀態，而且學習的積極性較差。同時應試教育下的學校和教師也過多的關注學生學習成績的高低，以及升學率的高低，所以在進行教學活動時，難免會出現忽視知識的傳授，偏重于對考試技巧的傳授等現象。在這樣的背景下，學生難免會對學習產生逆反心理，抵觸學習。這點在化學的教學中也有出現，不利于教學活動的展開，學習效率和教學效率都比較低。而范例教學的應用，正好能夠彌補教學和學習效率低的問題。在范例教學的實際應用中，會側重于使學生透過范例，掌握理論知識，并在課后發揮主觀能動性，將理論知識與實踐結合起來，實現理論素養與實踐能力的同時提升。這樣，不僅促進了學生更好的學習，也極大的提升了教師教學的質量和教學的效率。

二、范例教學在初中化學教學中的具體應用

（一）根據教學目標構建主題性范例教學

無論對于哪一個階段的哪一科課程來講，教學目標的設置都是非常必不可少的一個環節。在初中化學的教學中，教材上每一課時和每一節課都要進行教學目標的設置，這是開展教學內容的基礎性環節。具體來講，就是在設定好實際的教學目標后，教師根據這一個教學目標，來將實際生活中比較常見的事物與此目標聯系起來，加強對學生的教學內容的理解。在這個過程中，教師最好以問題的形式來進行，這樣不僅能夠讓學生在聯系實際生活中理解所學內容，還能夠提升問題意識，由問題來引發思考，能夠讓學生更好的進行學習活動。

比如，在進行《二氧化碳的研究》這一課的教學過程中，教師在課程剛開始的階段，就可以向學生提問，讓學生回答一下自己每天吸入的空氣與呼出的空氣有哪些不同？以小組的形式讓學生進行問題的討論。這樣的問題模式可以在一定程度上對所學內容產生興趣，提高學生學習的積極性。又由于“呼吸空氣”在生活中是每個人每天都會做的事情，設置這樣的主題性范例，可以極大的拉近這節課和日常生活的關系，以此來促進教學活動的展開。

（二）根據學生興趣特點進行趣味性范例教學

為了更好的實現教學目標，教師在開展教學活動的過程中，一定要結合學生自身的特點，這樣才能更好的實現學生的學習效率和教學效率的提升。所以，對于初中化學的教學來說，需要結合初中階段學生的特點以及他們的興趣愛好來進行教學。具體來說，就是初中階段的青少年年齡較小，自制力不強，而且對于外界總是充滿了好奇心，這點對于教學的開展來說是不利的。但與此同時，這一時期的學生們，思維比較活躍，理解個記憶能力比較好，所以，教師在進行教學活動時，就可以充分的結合他們的這些特點進行教學內容的設計從而更高效的完成教學目標。除此之外，教師還應該注意對所教學生的興趣愛好有所了解，這樣才能在教學過程中更有針對性的展開教學活動，比如，在授課過程中，教師對學生進行適當提問時，就可以根據自己對學生的了解安排誰來回答什么樣的問題比較好，這樣不僅能提高學生的學習質量，而且能方便教師培養學生不同方面的能力。

比如，在進行《酸和堿》這一課時的教學時，可以在課堂上進行提問，找學生來回答自己所知道的哪些事物酸性強，哪些事物堿性強。留出一些時間來讓學生進行討論，然后可以讓學生自己主動分享答案，接著，可以根據教師對學生平時的了解，有哪些學生比較靦腆，不擅長發言，就可以讓這些學生再來分享答案，從而實現有針對性的培養學生的能力，幫助他們克服缺點，發展長處。同時，教師可以適當的進行一些實驗教學，利用學生的好奇心來提升他們的學習化學的興趣。比如說在進行《酸和堿》的授課過程中，可以選擇白酒和紅酒兩種事物進行實驗，由于白酒呈堿性，所以，在將酚酞溶液倒入白酒后，白酒就變成了紅酒。通過實驗操作，讓學生仔細觀察，既實現利用學生對外界事物的興趣來進行趣味性的范例教學，又實現了教學的目標。

三、結語

本文以范例教學的應用為出發點，對初中化學教學中范例教學的應用所帶來的重要意義進行了論述，范例教學的應用不僅提升了學生學習化學的積極性，而且，極大的增強了學生的創新能力，與此同時，也在很大程度上提高了教師的教學效率，所以，我們可以說，在化學教學應用范例教學是初中化學教學進步的重要途徑。除此之外，范例教學在初中化學教學中的實際應用中，可以采取的措施有很多，本文主要針對根據教學目標構建主題性范例教學，以學生興趣特點為主進行趣味性范例教學兩個方面進行了論述。總之，只有做好以上內容，才能更好的增強學生對于化學的學習興趣，完成初中化學教學的目標，進而推動教育事業取得更大的進步。

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[3]李毅敏.范例教學在當前初中化學教學中的應用探討[J].課程教育研究，2017，（46）：177.

（作者單位：山東省濟寧鄒城市北宿中學）