初中數學高效課堂小組合作模式的應用研究

楊順貴

摘要：在初中數學中，并不是所有的問題都可以自己一個人來解決。為了可以讓數學課堂更加高效和有趣。老師可以采取小組合作的教學模式，把全班的學生分成幾個小組，以組為單位來進行教學。這樣可以有利于促進同學之間的友誼，共同學習，建立一個高效的課堂。讓學生都積極地參與進來，激勵學生的學習興趣。

關鍵詞：小組合作;高效課堂;數學教學

隨著新課改的實行，一些舊的教學模式已經被淘汰，在新的教學模式中最受學生歡迎的是小組合作的教學模式。如果老師要是采取小組合作的教學模式時，應當明確小組合作的目標，有效的引導學生通過小組之間的幫助來更好地學習。在課堂上，老師更應該讓學生明白小組合作的目的，但要想讓小組合作在教學上走得更加長遠，需要采取一定得的策略。來更好地鞏固教學模式。

1小組合作模式對初中數學課堂的意義

1.1有利于學生養成互相幫助的精神

小組合作的概念不是個人的利益，而是小組這個整體的利益。所以在小組合作模式中，學生可以更好地感受團結的力量。小組為了整體的榮譽，明確分紅，團結協作來完成小組任務。有利于學生之間促進感情，來鼓勵學生積極地學習。在某種程度上，也讓學生的核心素養得到了全面發展。

1.2小組合作可以幫助學生共同學習

在以前那些傳統的教學模式中，在課堂上都是老師和學生之間的互動，而小組合作強調的是學生和學生之間的互動。這樣的模式的建立是為讓學生形成一個互幫互助互補的體系，這樣課堂就不再煩悶，反而變得富有活力。這樣可以更好地幫助學生提高對數學的積極性，讓數學課堂也變得生機勃勃。

2小組合作模式在教學過程出現的問題

可能有的老師覺得小組合作模式太過麻煩，所以對小組合作模式并不重視。數學課堂對于有的學生過于枯燥無味，所以學生對數學并不感興趣，小組合作模式對他們開講是新奇的，如果老師不好好明確小組合作的目標，會導致學生認為小組合作就是小組里邊可以亂聊天，玩樂。所以老師應該改變自己的認識，讓小組合作模式可以更好地為教學工作服務。

3小組合作模式在初中數學高效課堂的應用策略

3.1明確教學目標，改善學習環境

小組合作不是讓學生在一起聊天玩耍，是讓他們共同學習。老師在小組合作模式中不再占據主導地位，而是通過好的方法來引導學生學習，激起學生的學習欲望。老師在分組的時候，應該明確實行小組合作模式的目的，應該了解學生的學習情況，明白他們之間的差異性，建立一個互補的小組模式。改變自己的講課方式，讓學生根據自己的小組來學習。老師可以設計一個管理小組的方法，改變上課的氛圍，不僅要實現老師和學生之間的互動，還可以實現學生和學生之間的互動。把枯燥的課堂變得有趣，老師還要把提問的問題更加深度化，用不同的方法來提問，可以提高學生的興趣。讓課堂變得有趣味性。

例如：在學習數學九年級下冊第二章一元二次方程的解法時，老師在沒有講解這節課時可以準備多道關于一元二次方程的題目，在課堂采取小組積分獎勵的策略，首先老師讓小組來搶答，回答最多并且回答對的小組可以積分，老師不可以忽略每一個小組，這樣在沒有講關于這節課的知識點時，學生心里已經有了一些想法，回答問題結束后，老師再根據每個小組的表現情況做出合理的評價，然后再講解他們出錯的地方和這節課的知識點，來提高學生的積極性，增強學生的自信心。

3.2老師引導學生更好的參與到小組合作中

雖然小組合作的重心在學生身上，但是老師這個角色也至關重要。在實行小組合作模式中老師是領導者，來更好地幫助學生進入這樣一個環境。在整個合作過程中，老師要管理整個課堂的學習氛圍，在課堂上幫助學生解決一些問題。由小組之間的討論來觀察每個學生的學習情況，并做出相應的措施，引導學生找到合適的學習方法。老師讓每個小組里的學生根據問題來發表自己的想法，然后組內整理歸納來總結出一個好的答案。老師再對每個小組的答案來分析，做出合理的評價和糾正。給每個小組安排一個組長的職位，組長可以不固定，讓組長給每個小組成員進行工作分配，讓小組成員可以團結協作，更好地融入課堂中。

例如：在學習數學八年級上冊第十四章軸對稱時，老師可以在講課前讓學生以自己的小組為單位，來畫出軸對稱的圖形，然后讓他們根據小組內每個人的軸對稱圖形來總結出軸對稱圖形的特點，性質和軸對稱的疑問，然后把小組內的軸對稱圖形進行展示。然后老師認真檢查小組內的完成情況，對每個小組的答案都給予合理的評價，然后課下可以給每個小組留下不一樣的作業。讓學生更加主動地學習。

初中數學是一門簡單而又枯燥的基礎學科，所以老師也應該更加注重小組合作模式的重要性，根據學生的情況，合理設計一個好的教學規劃，讓學生全面發展，掌握知識，提高學習能力。不斷優化高效課堂，讓高效課堂可以幫助更多的學生去學習。老師和學生一起攜手建立完善的小組合作模式，共同學習，推動高效課堂的發展。

參考文獻

[1]包長淮.初中數學小組合作學習策略的研究[D].蘇州大學，2017.

[2]肖劍.高效課堂背景下初中數學小組合作學習實踐研究[D].寧波大學，2017.