基于新課標下的小學英語閱讀教學策略研究

代金燕

摘 要：隨著我國新課程標準的推行和實施，小學教育迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，尤其是在其中占有重要地位的英語學科。因此，小學英語教師在開展教學活動時，要順應教育事業(yè)發(fā)展的新浪潮，創(chuàng)新教學方式，同時還要給予能夠提升學生閱讀水平與語言素養(yǎng)的閱讀教學高度重視。立足于學生主體地位和個體差異，合理制定教學方法，運用多樣化的教學策略進行授課，在激發(fā)學生學習熱情與積極性的同時，還能夠提高學生的學習質量，實現英語閱讀教學的最終目標。

關鍵詞：新課標;小學英語;閱讀教學;研究策略

小學英語是提高學生英語水平的基礎課程，也是讓學生學習英語單詞、語法的基礎時期，為今后小學生步入初中學習英語打下了良好的基礎。閱讀教學作為小學英語課程中的重要組成部分，有效的教學策略，不僅能夠提升學生的閱讀水平和理解能力，還能夠提高學生對英語的認知能力，逐漸培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，實現學生的全面發(fā)展。由此可知，小學英語閱讀教學對學生今后成長與發(fā)展的重要性意義非凡。

一、運用豐富的教學方式，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，學生英語閱讀能力的高低與其對英語閱讀所產生的興趣有直接關系。學生對英語閱讀產生興趣時，就不會覺得學習英語是枯燥乏味并且困難的事情，會主動參與到課堂教學中。小學英語教師在開展閱讀教學活動時，要以激發(fā)學生的學習興趣為主要目標，采用豐富的教學方式進行教學。例如，教師可以組織英語閱讀演講比賽、英語單詞接龍、英語故事小劇場等，讓學生通過這些趣味的英語教學，增加對英語閱讀學習的興趣，充分調動學生的積極性，使其將更多的精力投入英語閱讀學習中，從而活躍課堂的學習氛圍。

二、重視英語閱讀技巧的傳授，使學生更好地學習

學生在學習英語閱讀的過程中，并不是單詞量和短語量積累到一定的程度就會提高英語閱讀的水平和能力，其中最為重要的是英語閱讀的技巧。只有將英語技巧和積累的單詞量進行結合，才能夠有效提高學生的英語閱讀水平和能力。因此，在英語閱讀教學過程中，教師要將自己總結的英語閱讀技能傳授給學生，教會學生在閱讀英語文章時如何快速理解其含義、如何快速朗讀。在學習短語和句子時，出現有些可以連讀的單詞或是短語，教師要教會學生連讀技巧等。例如，學生在學習“Welcome back to school”這一單元時，教師可以帶領學生學習新單詞和短語，為英語閱讀做好鋪墊，然后讓學生閱讀本單元所涉及的文章，在閱讀的過程中標記出不認識的單詞和不理解的句型，在正式講課時，就可以教給學生一些學習技巧，如遇到不認識的單詞怎么辦，課文怎么朗讀有效果等，使學生在今后的英語閱讀過程中能夠運用一定的閱讀技巧，從而提升英語閱讀能力。

三、增加英語閱讀教學中的互動環(huán)節(jié)，提升學習質量

要想更好地實現英語閱讀教學的目標，提高學生學習英語的效率，僅靠教師自身的努力還是不夠的。因此，在今后英語閱讀教學的過程中，教師要以學生為主體，增加一些英語互動環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還會活躍課堂氛圍。例如，在學習“At the zoo”這一單元時，教師可以利用班級中的一體機或多媒體進行教學，向學生展示動物園里都有什么動物，并且找到適合學生閱讀的介紹動物的文章，讓學生根據文章進行模仿，并對學生提問：“同學們，誰能告訴我你喜歡的動物是什么，請描述它的樣子，說說你為什么喜歡它等。”學生要用英語進行回答，教師在學生回答的過程中要注意學生可能出現的錯誤，等學生回答完畢后幫助學生改正，使學生能夠更好地進行閱讀。英語閱讀教學的過程中，可以增加互動環(huán)節(jié)，不僅能夠提升學生的英語閱讀水平，還能夠活躍課堂學習的氣氛，提升英語閱讀教學的質量和教師的教學水平。

四、運用課外英語閱讀資源，提高學生的英語閱讀能力

要想提高小學生的英語閱讀水平，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，僅靠教材中的相關內容是遠遠不夠的，教師還應結合教學內容，對其進行拓展與延伸，并根據學生的實際情況與學習需求，為其推薦豐富的英語閱讀資源。例如Oxford Reading Tree，英文原版 Me and 系列，貝貝熊“I Can Read！”雙語閱讀系列，新東方泡泡劍橋兒童英語第三、四級，《奇先生妙小姐》的英文版等。教師在布置家庭作業(yè)的同時還要讓學生閱讀一些英語文章，讓家長檢查并簽字。多元化的英語閱讀教學方法不僅能夠充分激發(fā)學生的參與熱情和積極性，還能夠增加其知識儲備，豐富學生的精神世界，提升其英語閱讀能力。

五、總結

綜上所述，新課程標準的推行與實施對小學英語閱讀教學具有一定的推動作用。教師在開展英語閱讀教學活動時，要以學生為主體，根據學生的學習情況和年齡特點，采用不同的教學方式進行教學，從而提高英語閱讀教學效率，提升學生的英語閱讀能力和學習能力，使其真正成為課堂的主人。

參考文獻：

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[2]于海波.小學英語拓展式教學的研究[J].成才之路，2014（33）.

編輯 高 瓊