小學語文作文的生活化教學策略淺談

王麗

摘 要：小學時期的教學要對學生實施全面教育，促進學生綜合能力和素質的提高。作文是語文教學的重要內容，小學語文課堂要重視作文教學。所以實施作文教學時，要結合生活實際，實施生活化教學方式，有效提高學生的寫作水平，同時提升學生的思想品質。本文分析了小學語文生活化教學的方法和策略，希望可以給小學語文教學提供幫助。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生活化教學

作文是語言文字有效表達的藝術形式，優秀的作文會給人以精神享受，帶給人們文學和創作美的感受。另外，文學寫作是進行古老文化的發揚和繼承，能夠有效體現作者的文化修養和藝術魅力。所以，實施小學語文作文的教學時，要重視培養學生的寫作能力。具體教學中，老師研究和應用各種作文教學方式，其中的生活化教學方式，是提高寫作水平和質量的最好教學方式。

一、引導學生體會生活，積累寫作素材

語文作文寫作需要大量資料的積累，這是寫作的重要內容，是寫好文章的基礎。寫作素材包括很多內容，有各種山水景物、有生活瑣事、有風土人情、人物動物等，學生如果有相應的實際經歷，就會有深刻豐富的認識，進而會表達出相應情感，寫出有真情實感的優秀文章[1]。小學生生活經歷不是很多，需要老師進行組織和引導，給小學生和外界事物接觸的機會，讓其參與生活實際活動，使其產生個人觀點，進而在進行寫作時會內容豐富，情感真切。小學生的洞察能力和成人不同，他們會捕捉到很多成人不關注的細節，在作文中展現不一樣的生活化氣息，使其文章有血有肉，具有真情實感。語文老師要結合學生的課堂及課外生活中的事情進行想象推理，有效培養學生的邏輯思維能力和語言組織表達能力，進而提高學生的寫作水平。比如，老師提出，假設一名學生學習成績下降，老師組織學生共同分析其原因，可能是因為感冒生病，影響聽課和寫作業的質量，或者是因為家里父母到外地打工，對其監督不夠，使其放松了學習等等，進而學生會結合自己的實際情況及看到聽到的原因進行分析，也會針對不同原因提出相應的解決方法。老師要求學生結合自己的想法自擬題目寫出作文，這樣可以培養學生的分析推理能力，同時也會提高其邏輯思維能力，在分析和寫作的過程中，有效提高學生的寫作質量和水平。

二、鼓勵學生關注新聞，更好的了解生活實踐

在日常生活中每天都有很多事情發生，有具有積極價值作用的;有可以對人進行教育的;有傳播真善美的，對社會風氣有凈化作用的;也有些事情具有消極影響，要對其進行抵制。進行小學語文教學時，老師要鼓勵學生對生活中的實際事件及新聞時事進行關注，針對不同事件發表自己的看法和觀點，往往一些事情從不同角度看，會有兩面性作用，小學生進行作文寫作時，要對其全面分析和思想的更好表達[2]。例如，如今提倡真正的“學雷鋒做好事，扶老人過馬路”“要反欺詐、反訛詐”，在關注新聞時事時，要引導小學生有效維護正義，對事件進行正確分析，同時要分辨社會中的欺詐行為，進而使學生能關注熱點新聞，并積極思維，在作文寫作時可以有效表達自己的觀點，進而提高自己的思想品質。老師可以在讀書時間組織學生讀報紙、聽新聞，并對相應新聞時事進行分析討論，讓每個學生都發表自己的觀點和看法，同時也可以說出和相應新聞相似的實際事例。分析討論后，進行整理寫成文章，這樣的文章內容豐富，思想情感真實，進而會有效提高寫作質量。

三、組織學生積極參與生活實踐，有效體驗生活

要求學生積累大量的生活化寫作素材，最有效的方式是組織學生參與生活實踐，進而體驗生活，明確其中的含義和道理。所以，老師要組織學生參加校內校外的各種實踐活動，進而可以給學生寫作提供素材的有效積累，也達到作文的生活化教學。小學生在實際活動中增加見聞，增強生活技術技能，同時也會有相應收獲，學生會有真實感受，調動學生參與生活積極性，積極體會生活情感[3]。并且，在實際生活活動的參與中，可以調動學生合作和分析解決問題的能力，讓學生感受到生活中存在各種哲理和真情，進而有效提高學生熱愛生活和學習的積極性。例如，組織學生參與校園大掃除活動，小學生積極勞動，美好了校園，讓學生體會自己的勞動帶來的喜悅。同時，勞動的過程中學生間相互合作，相互幫助，不怕臟不怕累，對校園的衛生死角進行徹底打掃，使其感受到經自己的雙手創造的美好干凈的校園。活動結合后，老師要求學生寫作文，學生以自己的角度體會和回憶衛生活動的細節，從不同方向寫出自己的感受，進而寫出了富有感情的優秀文章。老師也可以組織學生參加旅游、參觀工廠等活動，讓學生在游園中領略祖國壯美河山，培養學生熱愛祖國;在參觀工廠中，讓學生體會到工人勞動的艱辛，明確應用現代科技的優越性，同時可以讓學生參與相應生產。在組織參加旅游、參觀工廠等活動時前要求學生寫作文，進而使學生能對參觀、旅游等活動的細節進行仔細觀察和體會。比如，老師要求寫旅游風景中某個景物、寫參觀工廠某個工件的制作過程等，讓學生帶著目的性參加活動，進而使學生在活動前作相應計劃，進行有針對性的觀察和體會，進而使其作為內容更加豐富，同時有自己的真情實感。

結束語：

綜上所述，文學藝術來自生活，體現生活。小學生的語文作文是文學藝術體現，進行作文的寫作教學中，要注視對學生進行生活化教學，給學生提供積累寫作素材的機會，引導學生積極參與生活實踐，具有生活化教學思想觀念，使學生通過生活化情境體會到相應道理，并更好的表達自己的思想和觀點，進而寫出有真情實感的作文，有效提高寫作水平。

參考文獻：

[1]王倩.淺談小學語文作文生活化的教學策略[J].文存閱刊，2018（5）：131-131.

[2]叢蓉.淺談生活化教學法在小學語文作文教學中的應用[J].中國校外教育，2017（11）：64-65.

[3]席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（11）：245-245.