傳統文化在美術課堂教學中的應用

趙西果

關鍵詞：鄉村學校;小學美術課堂;傳統文化

隨著社會的發展，對于學生的綜合素質有很高的要求，因此在鄉村小學美術中引入傳統文化的教學，對于開拓學生的思維、眼界，提高學生的綜合素質都有很大的幫助。

一、小學美術課堂引入傳統文化藝術，有利于學生提高思維能力

隨著社會的快速發展，我國教學改革也在不斷地深化，從應試教育向素質教育不斷地轉變，越來越注重對小學生的德育培養。為了在教學中貫徹實施這一教學思想，在小學美術課堂中引入傳統文化的教學內容，讓學生從藝術中感受我國傳統文化的博大精深。鄉村小學生的視野比較狹窄，接觸外界社會的機會也比較少，跟大城市的學生相比有一定的差距，所以小學美術課程中，美術老師就可以通過引入傳統文化的教學資源，開闊學生的視野。對于當代的小學生，美術老師應不斷地為他們傳授傳統文化中的精髓，讓學生能夠把我國傳統文化繼續良好地傳承下去。

在美術課堂中，為了能夠讓學生感受傳統文化的精神，我在課堂中引入了民間傳統工藝制作——剪紙。小學生都有好奇心強、動手能力強的特點，所以我就抓住他們這一特點，讓他們在美術課堂中進行學習剪紙，又能讓他們感受到傳統文化的藝術氣息，還能提高他們的思維能力。剪紙藝術是我國最古老的民間藝術之一，它屬于鏤空藝術，比如喜花、窗花、門掛、墻畫以及燈花等。在我國傳統節日中，鄉村中的各家各戶都會張貼剪紙畫，小學生對剪紙并不陌生。所以讓他們展開想象，自己動手進行剪紙創作，這不僅是在感受傳統藝術，更是提高學生思維能力、藝術能力的過程。

二、小學美術課堂引入傳統文化藝術，運用傳統文化精神影響學生

小學階段注重的是對學生的素質培養，所以在教學中安排了美術課程，目的就是希望通過對藝術的學習與了解，提高學生的藝術素養，并且從我國傳統文化的藝術寶庫中汲取營養，能夠讓小學生受到傳統文化的精神。以往的美術課程，通常都是結合課本的教材，這樣既不能夠調動起小學生的學習興趣，美術課堂的學習氛圍也不好。所以，鄉村美術老師可以結合中國傳統文化在美術課堂的教學應用，讓學生學習國學知識，并且傳統文化中的精神還能影響學生的成長，讓學生形成健康向上的人格，都有很好的推動作用。

在教學美術繪畫的過程中，我給小學生展示了國畫作品，讓他們在欣賞的過程中能夠感受到我國傳統藝術的精神。鄉村小學生對于外界接觸的比較少，尤其是國畫藝術更是很難接觸到，所以為了能夠開闊學生的眼界，提高學生對國畫作品的審美能力。我為學生展示了顧愷之的《洛神賦圖》這幅國畫作品，這幅畫作內容豐富，描述了詩人與河邊偶遇河神的神話故事，畫家手法細膩，對人物的勾畫細致入微、惟妙惟肖。欣賞人民藝術家齊白石的《十里蛙聲出山泉》《牽牛》《群蝦》等作品，讓學生感受國畫藝術距離我們并不遙遠，而是非常貼近我們的生活，藝術之美就在我們眼前，引導他們感受中國畫的筆墨情趣，感受畫外的意境之美。美術老師應當多為學生提供一些經典國畫作品進行欣賞，可以運用傳統文化精神，有效地影響學生的藝術思想與審美。

三、小學美術課堂引入傳統文化藝術，提高學生的實踐能力

興趣是最好的老師，所以小學美術老師不能只按照課本教材進行教學，要結合時代的發展，把課堂的內容不斷地豐富起來，調動起學生的學習積極性。我國傳統文化博大精深，美術老師可以在傳統文化中深入地研究、探索，找到適合小學生學習的切入點，然后在小學美術課堂中引入傳統文化，讓學生在學習的過程中，感受到我國文化的歷史與發展。

在美術課堂中，為了能夠提高學生對美術課程的學習興趣，培養學生的美術能力，我在教學“快樂陶吧”時，不再局限于對教材內容教學目標的完成，課后延伸的實踐活動，請同學們利用一周時間課下調查《本地土陶生活用品并整理分類》。一周后學生的作業給我一個巨大的驚喜，令我對他們的實踐能力刮目相看。A：調查結果分類有缸、甕、甏、罐、盆、壺等。分類標準高大口大的叫缸;高大口小的叫甕或甏;矮小口大的叫盆;矮小口小的叫罐。B：調查結果按用途分一般儲存水用缸、運水用罐，盛糧食用甏、盛油用甕;洗衣洗菜用盆。C：我只調查了盆的名字，感覺很有意思，盆從大到小分別叫大盆、半拉盆、三拉盆、小盆和窩了盆，半拉盆又分大半拉盆和小半拉盆，三拉盆又分大三拉盆和小三拉盆。C同學繞口令般的調查結果惹得全班同學哈哈大笑……

同學們的作業調查結果內容豐富，分類形式多樣，這極大地激起了他們民間土陶文化興趣，了解了土陶用品在當時的生活中發揮的重要作用和重要地位，從土陶器的造型、用途和命名都體現了淳樸與智慧，激發出學生對土陶藝術的熱愛之情。于是我讓學生拿出自己的橡皮泥，發揮自己的想象，塑造出屬于自己的泥塑，在動手塑造的過程中鍛煉并提高學生的動手實踐能力。

綜上所述，在鄉村小學美術課堂中引入傳統文化，資源豐富，貼近生活。這不僅能夠豐富課堂的教學內容，拓寬學生的眼界，還能有效地提高學生的思想高度和道德品質，使得我國傳統文化能夠不斷地傳承下去，并且全方位地培養鄉村小學生的綜合素質，為學生以后的發展打下基礎。

參考文獻：

[1]張雅軍，孫威.多元文化背景下美術教學與民間美術的傳承[J].美與時代（中），2019（1）：120-121.

[2]陳曉婷.得其“文化”而入 品其“內蘊”而深：以小學美術課為例談如何在藝術教育傳承中華優秀傳統文化[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：82-83.

編輯 溫雪蓮