小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究

張麗

摘 要：小學美術作為小學階段的重要課程，其能夠在教授學生學科知識的過程中，發展學生的藝術素養。但是就目前而言，小學美術課堂教學是不容樂觀的，其中還存在諸多有待調整與完善的地方。主要就小學美術課堂教學中存在的問題及對策這一主題進行探究。

關鍵詞：小學美術;存在問題;對策分析

在素質教育不斷推進的大背景下，小學美術學科教學的重要性愈加得到凸顯。美術作為一門人文學科，在人才的培養過程中發揮著不可替代的關鍵作用。下面，筆者主要結合了教學實際情況，在分析小學美術教學問題的基礎上，提出了相應的對策。

一、小學美術課堂教學中存在的問題

1.教師“教”的問題

在新時代下，各種新的教育思想不斷涌現，從而使其與原有教育觀念產生沖突，也給教師的教學工作帶來了矛盾。在《義務教育美術課程標準》中提出：在美術課程學習當中，教師不能單純地關注學生學習的技巧性，而應當將其升華到美術文化學習的高度。而很多小學美術教師在實際教學當中就會進入誤區，完全不注重教授學生美術專業技能，只關注學生對于美術文化方面內容的學習。在課堂教學中只引導學生欣賞美術內容，而未能發展其學科能力。

2.學生“學”的問題

素質教育提倡培養學生的學習能力，而在實際的教學過程中，學生已經對教師產生了很大程度上的依賴性，習慣于接受教師灌輸的知識，很少主動進行探究與思考，從而阻礙了學生思維的發展。學生在學習美術課程時，更多的是去模仿教材上的現成作品，而未能充分發揮自身的想象力，從而讓學生的美術作品失去了生氣。久而久之，學生甚至會逐漸產生厭學心理。

二、提高小學美術課堂教學效率的策略

1.注重體現學生主體地位

教師個人所具備的教學理念與其教學行為產生直接聯系，最終直接作用于教育的結果。因此，提升教學質量的第一步則是轉變教師的傳統教學意識。陳舊的教學觀念與現階段的教學活動組織形式已經不相吻合，那么教師在美術課程教學當中就當嘗試將更多創新型的教學方式運用起來，以引導學生進行創造性學習。在教學當中，教師不能夠單方面去操控學生的學習行為，而是對其進行科學引導，讓其進行自由創作。就《禮物的外套》的相關教學內容進行舉例，教師可以采取下述方式來優化課堂教學活動組織形式。教師可以在課前準備好一盒普通巧克力以及一盒精美包裝的巧克力，在課堂上引導學生對二者進行對比，讓學生感受到物品也和人一樣，精美的包裝會讓人感覺賞心悅目。接著教師再給學生提供舊的藥瓶或者是飲料瓶等，引導學生將各種材料以及涂料筆運用起來，給他們設計新的包裝。教師在這個過程中不用給學生提出過多限制，而應當引導學生根據自己的喜好，將瓶身設計成各種動物、花、草等。在上述教學過程中，學生能夠充分發揮自身想象力，且能夠發展其實踐操作能力。因此，學生在這個過程中不但能夠體會課堂學習的樂趣性，還能夠發展其學科能力。

2.利用多媒體技術，豐富教學內容

伴隨現代信息技術不斷發展，教育教學活動也由此變得豐富多彩，在小學美術課堂教學當中，將多媒體教學方式利用起來，能夠為教學活動注入更多活力與生氣。多媒體教學法能夠同時刺激學生多重感官，讓他們開動大腦進行積極思維。在傳統的美術課堂當中，黑板和書本幾乎是教師的全部教學用具，這樣的美術課堂教學組織形式是無法真正體現出美術課堂教學活動的魅力所在的。而將多媒體技術科學運用起來，能夠在豐富教學內容的同時，充分展現出課堂教學活動的魅力。就《四季的色彩》這節課的相關內容進行舉例，教師在正式開始授課以前，就可以利用多媒體技術進行課文內容導入。第一，教師可以運用多媒體給學生播放《詠柳》，然后向學生提問：大家知道這首詩描寫的是哪個季節嗎？這時候，教師再應用多媒體給學生播放春季楊柳飄飄，秋季落葉滿地等四季美景。然后再引導學生對《四季的色彩》這一主題進行字面理解，再以小組形式引導學生交流自己對畫面的想象。在這個過程中，不但發展了學生想象力，還調動了學生學習后續內容的興趣，為教師之后教學活動的有序開展提供了前提。

3.引導學生在實踐中尋找創作靈感

在組織小學美術教學活動時，教師還可以將自然環境資源進行充分挖掘，在此基礎上，對學生實施美術教育。因此，小學美術教師的教學創造空間是非常廣闊的，同時也對教師教學工作提出了更多要求。小學美術教師應當具備課程整合的能力，這樣才能更好地組織教學活動。例如，為了能夠更好地激發學生的創作靈感，教師就可以在保證學生安全的前提下，帶領學生更多地去接觸大自然，讓他們走出教室，對自然風光進行切身感受，從而幫助學生尋找靈感。比如在春天來臨之初，教師就可以首先以《春之聲》為主題，組織一次實踐活動。教師可以帶學生走出教室，在大自然中去感受春天的美麗，在嫩綠草地上嬉戲。這種教學形式比起學生只能盯著課本模仿的教學形式，更容易收獲良好教學成效。當學生在這個過程中有了親身感受以后，就能夠在創作過程當中更好地發揮，以此提升教學成效。

綜上所述，教師要想提升小學美術課程教學質量，就應當對現階段所存在的教學不足之處進行把握，并以此為基本，采取科學策略與手段，去改革與完善課程教學組織形式、內容，最終幫助學生更好地進行美術課程學習。

參考文獻：

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[2]沈紅英.淺談農村中小學美術教育的現狀及對策[J].美術教育研究，2018（6）：176.

編輯 李燁艷