北京市高校體育游泳教學現(xiàn)狀及對策分析

王戈

摘? 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們越來越追求精神的文明和身體的健康。游泳逐漸被越來越多的人所認識，游泳這項運動給大家?guī)淼囊嫣幰采顬閺V大人民所熟知。同時也是最受大學生喜愛的體育項目之一。但是目前北京市高校體育游泳教學現(xiàn)狀存在許多問題，并不能達到大部分學生的要求。北京市作為我國的首都，具有深厚的游泳文化傳統(tǒng)，游泳是深受北京市民喜愛的體育項目，對北京市高校體育游泳教學現(xiàn)狀進行研究對北京市游泳事業(yè)的發(fā)展具有深遠影響。本文主要分析了目前北京市普通高校體育游泳教學的現(xiàn)狀和存在問題，并提出相應的對策，以期待能夠提高北京市高校體育游泳教學的質(zhì)量。

關鍵詞：北京市? 高校體育? 游泳教學? 現(xiàn)狀? 對策分析

中圖分類號：G805? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0101-02

高校中開展的體育項目較多，其中游泳最具有影響力。其不僅可以增強心肺功能，而且可以塑身健體。在國外的許多國家，游泳都是中小學學生的必修課程。而我國高校學生游泳的水平參差不齊，游泳教學效果一直得不到提高。因此本文主要分析北京市高校游泳教學的現(xiàn)狀，提出提高高校體育游泳教學現(xiàn)狀的對策，希望以此提高北京市高校游泳教學的質(zhì)量，讓大部分高校的學生都能掌握游泳這項技能。

1? 北京市高校體育游泳教學開展現(xiàn)狀

游泳作為奧運會中最受矚目之一的項目，也是我國屢次獲得榮譽的金牌項目，一直受到大眾的關注與喜愛。隨著全民健身熱潮的興起，北京市各大高校也都開設了游泳教學課程，游泳不僅可以豐富學生的業(yè)余文化生活，還可以為學生培養(yǎng)一項終身技能，在推進學生成長與提升實踐能力方面取得雙贏。然而，當前高校游泳課程設置方面還存在一些問題，存在缺乏科學的指導思想，課程設置不合理、學生基礎參差不齊、師資隊伍不健全等缺點，這就需要北京市高校進一步的加大措施，不斷完善游泳教學體系，為推進素質(zhì)建立堅實的基礎。

2? 北京市高校體育游泳教學存在的問題

目前北京市多數(shù)高校已經(jīng)意識到游泳課程的重要性，一部分高校如清華大學已經(jīng)把游泳這項運動納入了本科生的必修課程。但是，當前北京市高校體育游泳教學水平還存在許多的問題。

2.1 缺乏科學的指導思想

雖然高校針對大一、大二的學生開設了游泳課程，然而由于游泳這個項目的特殊性，教師在教學過程中太過于重視對學生的安全教育，因而卻沒有達到對游泳技能的培訓。想要掌握游泳這項技能，必須讓學生在水中多進行練習，然而教師因為安全問題，忽視了對學生的指導，這樣就會對教學質(zhì)量造成很大的影響。而且大部分的同學初次接觸游泳，水平參差不齊，也沒有形成把游泳發(fā)展成為技能的意識，說明目前高校體育游泳教學還缺乏一定的科學指導思想。

2.2 游泳技能教學簡單化

教學內(nèi)容是游泳教學的核心。目前高校游泳教學內(nèi)容多以蛙泳為主，蛙泳要求要有很高的身體協(xié)調(diào)性，動作的強度也比較大，所以大多數(shù)學生很難在有限的時間里掌握這項技術。再加上高校的老師在進行游泳教學時多是以簡單的傳授技術、分析學生的游泳動作為主，學生的實際訓練的機會很少。因此當前高校游泳教學中僅僅以蛙泳為主、技能培訓為主，比較單一，還沒有形成系統(tǒng)化的訓練內(nèi)容，這在一定程度上影響到學生學習的積極性。

2.3 缺乏合理的課程設置

游泳教學需要一個長期的過程，只有堅持系統(tǒng)化的訓練，才能取得一定的教學效果。但是目前在北京市高校的游泳教學課程中，大部分高校不能連續(xù)性的實施教學，而且大三、大四的學生課程中就已取消了游泳這門課程。這樣間斷的教學訓練也將直接影響到學生的訓練效果，也將會影響到學生對游泳這項運動技能的掌握。

2.4 缺乏專業(yè)的師資隊伍

目前北京市高校體育游泳教師來源主要有兩部分，大部分是來自專業(yè)運動隊退役擔當教練員后逐漸成長為大學老師，他們雖然有較高的運動水平，但卻缺乏深厚的理論知識。而另一部分大多來自體育院系畢業(yè)生，雖有較深的理論基礎，卻又缺乏較高水平的運動經(jīng)歷。在新時代，高校體育游泳的科學理論知識和科學的訓練方法要不斷更新，這就要求高校老師要適應時代發(fā)展，不斷學習，提升自身能力，確保更好的投身于高校體育游泳教學事業(yè)，與現(xiàn)代化接軌，不斷接受新鮮事物。

2.5 學生基礎參差不齊

高校學生游泳的基礎參差不齊。經(jīng)調(diào)查，一部分高校同學從小接觸過專門的游泳訓練，這部分同學在游泳教學過程中就學的比較快。然而還有一部分同學從小沒有接觸過專門的游泳訓練，甚至沒有去過專門的游泳場館。再加上一部分同學由于高中時期一直備考，缺乏運動。身體素質(zhì)條件較差，造成了同學之間的水平不一致，學生無法進行同步學習，太簡單的、基礎性的有的學生不愿意學，太難的內(nèi)容有的學生又學不會，這使得游泳課堂的可控性沒有保證，這也加大了高校老師的教學難度，也就無法達到預期的學習效果。

2.6 缺乏專業(yè)的游泳教材

目前北京市高校的體育游泳教材內(nèi)容比較陳腐，缺乏及時的更新。高校的游泳教材缺乏符合高校學生特點的內(nèi)容，教學千篇一律，導致學生的學習興趣下降，課堂上不能充分發(fā)揮學生自主學習的主動性。

3? 北京市高校體育游泳教學提升對策

隨著游泳在北京市越來越多的高校里開展，各大高校也開始逐漸提出相應的發(fā)展對策來提高游泳教學質(zhì)量。針對不同的問題，有效地提出合理的解決措施，讓學生進行科學化的游泳學習課程。

3.1 堅持科學指導，強化教學理念

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”是敘述土壤與植物的關系，只有肥沃的土壤才能培育出高質(zhì)量的植物。如若以此類比體育教學，發(fā)展一項體育運動的首要任務就是該項運動的土壤質(zhì)量，只有土壤肥沃，這項運動的開展才能順利。北京市高校體育游泳教學的氛圍而言，也是同樣的道理。北京市高校應注重對學生進行科學的指導，營造良好的游泳氛圍。注重對學生思想的培養(yǎng)，端正學習的動機，強化教學理念，為學生營造良好的學習氛圍。

3.2 堅持專業(yè)教學，強化師資力量

提高游泳教學質(zhì)量與專業(yè)的師資團隊有很大的關系。目前北京市高校游泳教師呈現(xiàn)倆極化，具有專業(yè)游泳素質(zhì)的老師缺乏文化理論知識，擁有深厚文化底蘊的老師缺乏專業(yè)的技術水平，導致教學水平不高。所以目前亟需建立一支高素質(zhì)的教學團隊。高校應該有規(guī)劃、有組織或者規(guī)定教師參加各種類型的學習、交流、研討、培訓班，增強教師專業(yè)化程度，在學習過程中相互交流并吸取經(jīng)驗，擴充專業(yè)理論知識。同時，完善游泳教師管理體制建設，完善對教師的聘用、監(jiān)督與考核，建立一支事業(yè)心強、熱愛游泳事業(yè)、具備過硬的理論知識和實踐訓練教學能力的教師團隊。同時，建立綜合考評體系，對教學水平進行全方位測評，促使教師提升自身能力。

3.3 完善教學內(nèi)容，合理安排教學時間

教師在選擇教學內(nèi)容時要充分考慮到學生的需求，一切為了增強學生身心素質(zhì)考慮，有選擇的進行游泳教學。同時，教師還要注意到因材施教，根據(jù)學生基礎和身體素質(zhì)的不同來進行分層次的教學，最大限度的滿足學生的不同需求。在教學時間上，首先可以做分班形式的改革，根據(jù)學生的身心素質(zhì)、接受速度的不同來劃分班級，力圖達到課堂教學的最佳化，其次學?？梢栽谟斡菊n時上適當?shù)募右园才?，增加課時以促進學生對學到知識的鞏固、提高。惟其如此，才能夠合理有效的進行教學，滿足學生需求的不同，提高教學質(zhì)量，達到教學目標。

3.4 創(chuàng)新教學模式，提高學生的積極性

目前北京市高校傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需要，老一套的教學方式不能夠提起學生們學習的興趣。首先，有關高校負責人應改變原來單一的教學模式，堅持寓教于樂的教學方式，通過觀看游泳比賽、接力游戲、你問我答等方式，讓學生投入到教學過程中;然后，改變傳統(tǒng)教學目標，不能僅僅為了教授學生游泳技能，而是應該為學生培養(yǎng)更多自護自救的能力，在教學過程中要融入到游泳安全、自救互救等知識，讓學生成為課堂的主題，充分發(fā)揮自己的主動性，激情學習熱情，從而提高教學水平。

3.5 加大資金投入，強化保障措施

游泳項目受到場地、環(huán)境等多方面因素的影響，如泳池需要達到一定比例，用水需要達到清潔要求等，這些都需要高校加大資金投入力度，不斷更新設備建設，定期對游泳設施進行專業(yè)維護，確保學生的訓練安全。此外，北京市高校有關負責人應盡快召集游泳方向的有關專家，成立中國游泳技術委員會，根據(jù)高校游泳教師所教授對象的基本情況以及身心特點，專門負責編寫一套科學、有效、合理的高校游泳教材，從而不斷提高北京市高校體育游泳教學的水平和質(zhì)量。

3.6 重視課堂教學，嚴把課堂教學關

課堂教學是高校學生提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，不同的教學方式使課堂具有不一樣的效果，高校教師在課堂教學過程中應根據(jù)學生不同的性別、基礎水平、興趣愛好等進行分層，根據(jù)不同層次的學生需求進行針對性教學，如對沒有游泳基礎的學生著重教授基本的蛙泳技能，對于已經(jīng)掌握蛙泳的學生可以根據(jù)興趣拓展學習自由泳等動作，從而不斷激發(fā)學生的學習熱情，提高教學水平。

4? 結語

游泳課程作為高校體育選修課的必修項目，受到很多學生的喜愛。但是我們也應該承認的是，近年來，高校的游泳教學作為高校體育教學的新開設項目，其實施過程還是不夠成熟，教學體系還不夠完善，還存在著缺乏科學的指導思想、缺乏專業(yè)的師資團隊、學生水平參差不齊等問題。這就需要北京市高校、游泳教師和學生三方面的一起努力，使北京市高校游泳課程的開設越來越完善，越來越成熟，提高學生的學習興趣，滿足學生的學習需求，形成終身體育的習慣，為推進學生素質(zhì)教育建立堅實的基礎。

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