鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)舉措與實(shí)踐

薛俊菲 熊偉

摘要：指出了服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略是高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之責(zé)，在鄉(xiāng)村振興背景下，高職院校園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)緊扣“三農(nóng)”，主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村發(fā)展要求，積極探索服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的途徑和措施。基于江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐探索，提出了“1+1+1”服務(wù)舉措，即通過(guò)1項(xiàng)人才培養(yǎng)方案、1個(gè)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、1批科技幫扶項(xiàng)目等形式踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。可供參考。

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)專(zhuān)業(yè);鄉(xiāng)村振興;服務(wù)措施;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2019）17-0283-03

1引言

高職教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育類(lèi)型，具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四大職能。服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展是職業(yè)院校面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)以達(dá)到自身生存發(fā)展的應(yīng)有之責(zé)。因此，高職院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該緊扣國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密接結(jié)合，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值。

習(xí)近平總書(shū)記在黨的“十九大”報(bào)告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思想，要按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的總體要求進(jìn)行全面振興，涵蓋了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、環(huán)境、管理等方方面面。園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為農(nóng)林類(lèi)高職院校的特色專(zhuān)業(yè)，主要是培育能夠從事園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)、園林工程施工及管理、園林設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施要求具有較多的結(jié)合點(diǎn)。作為江蘇省品牌建設(shè)專(zhuān)業(yè)的江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)在此背景下緊扣“三農(nóng)”實(shí)際，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，尋求出一種務(wù)實(shí)、高效的服務(wù)模式，更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。

2園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容和重點(diǎn)

2.1服務(wù)內(nèi)容

從鄉(xiāng)村振興的20字總要求出發(fā)，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，可以從生態(tài)景觀、產(chǎn)業(yè)布局、風(fēng)俗文化、鄉(xiāng)村治理等方面挖掘?qū)狱c(diǎn)，分析園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中應(yīng)解決的實(shí)際問(wèn)題。如當(dāng)前還存在著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、村莊面貌不佳、一部分農(nóng)民未脫貧、農(nóng)業(yè)科技落后、農(nóng)村精神文明建設(shè)滯緩、農(nóng)村勞動(dòng)力外流等問(wèn)題。作為專(zhuān)業(yè)對(duì)接，一是應(yīng)著力培養(yǎng)具有“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民”的“三農(nóng)”情懷的新時(shí)代農(nóng)業(yè)后備人才;二是應(yīng)有科學(xué)合理的鄉(xiāng)村規(guī)劃;三是要有一批因地制宜的科技項(xiàng)目。

2.2服務(wù)重點(diǎn)

鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵，重點(diǎn)就是“人”的教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)應(yīng)放在智力對(duì)接上。一方面立足于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需要的人才，在園林技術(shù)人才培養(yǎng)中增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)建設(shè)，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)注入新要素，助推農(nóng)業(yè)強(qiáng)起來(lái);同時(shí)通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)加強(qiáng)園林技術(shù)人員能力培養(yǎng)，為增加農(nóng)民收入開(kāi)辟新渠道，助推農(nóng)民富起來(lái);另一方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展提供智力支持，合理規(guī)劃鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)布局和鄉(xiāng)村建設(shè)格局，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村構(gòu)建新模式，助推農(nóng)村美起來(lái)。

3園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的舉措

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，針對(duì)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)接鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容和重點(diǎn)，從人才培養(yǎng)、運(yùn)作載體、社會(huì)服務(wù)等3個(gè)方面推動(dòng)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的服務(wù)功效，提出產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)修復(fù)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等領(lǐng)域內(nèi)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)為鄉(xiāng)村振興提供人才、智力和技術(shù)支持的策略，明確參與人和參與事項(xiàng)，探索具體的服務(wù)形式和途徑。為此，我院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)推進(jìn)“1+1+l”服務(wù)舉措，緊扣美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

3.1“1”項(xiàng)人才培養(yǎng)方案

作為江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)，我院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行崗位制教學(xué)，即學(xué)生在一年級(jí)的公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之后，會(huì)根據(jù)自愿與選拔相結(jié)合的原則，將學(xué)生按照?qǐng)@林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林工程項(xiàng)目管理4個(gè)方向進(jìn)行崗位制教學(xué)，分方向開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)。與4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)應(yīng)，開(kāi)展了4個(gè)方向的社會(huì)服務(wù)（表1）。專(zhuān)業(yè)方向涵蓋植物生產(chǎn)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工和管理，融生態(tài)、文化、科學(xué)、藝術(shù)為一體，在鄉(xiāng)村振興中大有可為之處。

依托人才培養(yǎng)方案確定的四大專(zhuān)業(yè)方向，針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，研究園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)在鄉(xiāng)村振興實(shí)施過(guò)程中的著力點(diǎn)，探尋園林專(zhuān)業(yè)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的內(nèi)容、形式、途徑，構(gòu)建參考模式，從理論上豐富園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的理論研究成果，從實(shí)踐上指導(dǎo)園林技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)和教學(xué)模式改革、開(kāi)展科研與社會(huì)服務(wù)，參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，從而達(dá)到提升園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)價(jià)值，促進(jìn)園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)在新時(shí)代、新形勢(shì)下持續(xù)健康發(fā)展的目標(biāo)。

3.2“1”個(gè)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院

2014年，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上成立了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院。5年來(lái)，設(shè)計(jì)院承擔(dān)了20余項(xiàng)美麗鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)和發(fā)展咨詢(xún)項(xiàng)目，采用“專(zhuān)業(yè)教師+專(zhuān)業(yè)學(xué)生”的模式，積極投身于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興當(dāng)中，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。同時(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升和學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培育起到了積極的作用，依托項(xiàng)目，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展提供了現(xiàn)狀調(diào)研分析、發(fā)展方向決策、規(guī)劃方案編制、產(chǎn)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等方面的服務(wù)，見(jiàn)表2。

2.3“1”批幫扶項(xiàng)目

依托科技平臺(tái)，針對(duì)鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展中遇到的問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性研究，形成技術(shù)成果并積極促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐。近年來(lái)，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)三農(nóng)工作，先后為周邊地區(qū)農(nóng)民托起“無(wú)土草毯”、“草葉苗木”兩方致富產(chǎn)業(yè)，同時(shí)積極貫徹落實(shí)省委、省政府“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”指示精神，以“促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收”為目標(biāo)，與江蘇省泗洪縣、句容市、溧陽(yáng)市簽訂了掛鉤協(xié)議，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，按照“一村一品”的原則，對(duì)特色村實(shí)施重點(diǎn)幫扶，提高了農(nóng)民收入，提升了教師科研服務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，多次獲得“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。

4小結(jié)及展望

學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)始終確立以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨，能力培養(yǎng)為核心，走產(chǎn)學(xué)研一體化之路的辦學(xué)理念和“課堂移村口、師生到田頭、成果進(jìn)農(nóng)戶(hù)、論文寫(xiě)大地”的踐行思路，在新農(nóng)村建設(shè)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、“一帶一路”建設(shè)等方面做著積極的貢獻(xiàn)。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷深入，人們對(duì)生活環(huán)境、物質(zhì)需求、精神文化等需求不斷增長(zhǎng)，為園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)提供了更多的機(jī)會(huì)，也迎來(lái)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大好機(jī)遇。在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭將更加有力！