小組合作構建初中數學生本課堂

宋瑞杰?牟萍

摘要：隨著教育的不斷改革，很多教師現在在教育過程中都在積極地探究課堂教學的創新途徑。而小組合作學習則是教師在教學過程中一直比較常用的一種教學手段，它對于提升學生的學習效率的效果十分顯著。在初中數學教學過程中，教師科學合理地運用小組合作學習，能夠充分地體現學生在課堂上的主體地位，讓學生在課堂上能夠自主地對課堂知識進行深度的探究與學習，促使生本理念得到更高效地融入，進而加快初中數學生本課堂的高效構建。

關鍵詞：小組合作;構建;初中數學;生本課堂

一、小組合作對于構建初中數學生本課堂的意義

生本課堂的構建就是要求教師在課堂上充分地體現學生的主體位置。但是如果教師在課堂上直接讓學生對數學課堂知識進行自主探究，學生可能一時沒辦法找到探究方向，那么就很容易對數學學習產生畏難心理。但是通過小組合作學習，讓小組成員之間互相幫助，共同討論，能夠拓展學生的數學思維，讓學生對待數學知識有自己獨特的看法，幫助學生快速地找到探究方向。這樣不僅能夠充分地體現學生在課堂上的主體地位，還能夠讓學生的學習效率得到保證。而且在數學課堂上，通過小組合作學習，還可以為學生營造出一個良好的課堂學習氛圍，進而調動學生數學學習的積極性，促使學生在課堂上能夠積極自主地參與到課堂探究中來，讓學生在課堂上的學習狀態達到最佳，以保證課堂教學效率。除此以外，在初中數學課堂上，運用小組合作學習還能夠增強學生的團結意識和合作精神，讓學生在初中數學課堂學習過程中能夠得到更全面的發展與培養。總而言之，在初中數學教學過程中，教師科學合理地運用小組合作學習，能夠從根本上提高學生的學習積極性，讓學生在課堂上的主觀能動性得到調動，促使課堂教學效率達到最高，進而讓初中數學生本課堂教學效率達到最高。

二、小組合作構建初中生本課堂的策略

（一）運用小組合作引導學生進行課前預習

課程預習不僅能夠保證學生在課堂上的學習狀態，還能夠逐步地培養學生的自主學習能力。不斷提升學生的自主學習能力，能夠讓學生在課堂上積極自主地參與到課堂探究中來，這對于初中數學生本課堂的構建來說具有極其重要的意義。為了保證學生課前預習效率，教師就可以在預習時運用小組合作學習，讓學生以組為單位高效地完成預習任務，進而為生本課堂的構建打下良好的基礎。例如，在學習人教版數學七年級上冊《正數與負數》一課時，教師在進行教學前就可以提前給學生布置預習任務，讓學生在課下以組為單位進行預習任務的解決。如讓學生一組為單位探索負數概念的形成過程，使學生建立正數與負數的數感。通過讓學生在課下以組為單位進行預習任務的完成，能夠拓展學生對課堂知識的學習思路，促使學生在課堂學習過程中思維更加清晰，能夠更積極地與教師進行課堂上的交流互動。這樣不僅能夠讓學生在課堂上的主觀能動性得到有效地發揮，還可以讓學生在課堂上的學習效率得到保證，以此加快初中數學生本課堂的高效構建。

（二）運用小組合作學習，調動學生課堂學習的積極性

教師要想高效地構建初中數學生本課堂，首先就一定要調動每一個學生參與數學探究學習的積極性。只有讓學生積極自主地參與到數學學習中來，才能夠讓學生的主觀能動性得到發揮，同時也只有這樣才能讓學生在課堂上的學習效率得到保證。在初中數學教學過程中，教師就可以運用小組合作學習，來調動學生課堂學習的積極性，以保證初中數學生本課堂的高效構建。例如，在學習人教版數學七年級上冊《有理數的加減法》一課時，教師在進行課堂教學時，就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位進行課堂知識的探究，并且比一比看哪一個小組的探究效率最高，通過引導學生以組為單位進行良性競爭，有效地調動學生的學習欲望，以此最大程度的調動學生數學學習的積極性，讓學生在課堂上的學習效率得到有效地保證，進而讓初中數學生本課堂的構建得到更高效地落實。

（三）實施分層小組合作學習，保證班級每一個學生的學習效率

雖然小組合作學習能夠有效地提高課堂教學效率，但是為了防止在小組合作學習過程中優等生壟斷小組合作學習的主動性。教師在教學過程中也可以根據教學內容適時地引導學生進行分層小組合作學習，這樣就可以讓不同水平的學生在小組合作學習過程中，能夠得到同等的機會，促使每一個學生的主觀能動性都可以得到有效地發揮，以此從真正意義上將生本理念教育落實到初中數學教學中來，進而加快初中數學生本課堂的構建。例如，在學習人教版數學七年級下冊《平行線及判定》一課時，教師在課堂教學時，就可以把班級里的學生按照學習水平分成不同層次的小組，并給不同小組布置不同的探究任務，以保護每一個小組課堂探究學習的積極性。如對于學習能力較好的小組，教師在課堂上就可以讓他們經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發展空間觀念，培養推理能力和有條理地表達能力。對于學習能力中等的小組教師則可以讓他們經歷探究直線平行的判定方法的過程;掌握直線平行的判定方法，領悟歸納和轉化的數學思想。對于學習能力較差的小組，教師在教學時就可以先讓他們對基本的概念知識進行探究，先熟練地掌握基本知識。通過實施分層小組合作學習，能夠讓每一個學生都能參與到課堂探究中來，同時也讓每一個學生的主觀能動性得到有效地發揮，以此讓生本課堂的構建得到真正意義上的落實。

三、結語

綜合上述，小組合作是構建初中數學生本課堂的一種重要教學方法，因此在初中數學教學過程中，教師就需要根據小組合作學習所帶來的便利條件，對學生進行積極向上的引導，以此讓小組合作學習能夠更高效地融入初中數學課堂教學中來，以此為生本課堂更高效地發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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