高校鋼琴基礎課程教改之多元化教學法的應用

陳慧敏

摘 要：從近年來的情況來看，我國音樂教學中主要關注學生專業水平的提升，多數教師始終采用傳統教學方式為學生灌輸樂理知識。音樂課堂尤其是鋼琴基礎知識課堂顯得非常沉悶，教學效率不高。這種情況下，有必要對現有教學方式進行改革，將多元化音樂教學法引進來，這對提高教學效率非常有利。

關鍵詞：高校音樂學專業;鋼琴基礎課程;教學改革;多元化音樂教學法

現代化社會生活中，音樂教育引起了人們的關注和重視，在高校教育教學中形成了一套多元化的教學體系。對于音樂專業的學生來說，音樂學習儼然就是一種享受，而是否可以在信息化社會中更好地發揮出音樂教育自身的價值，成了現代人所關注和重視的內容。筆者認為，音樂專業的學生更應該關注實踐，將理論與實踐結合起來，這樣才能充分展現出音樂的魅力。

1 實施多元化音樂教學的重要性

1.1 有利于提升學生修養

音樂與文化是呼應的，從一定意義上來說，音樂就是一種文化，多元化音樂教育就是將與音樂相關的文化、知識串聯起來，對學生進行教育，比如體育、舞蹈、美術等科目，都與音樂存在著緊密的關聯。因此，我們可以在其背景下開展與音樂相關的知識教學，引導學生感受音樂美，同時也豐富自身文化知識，提升自身內涵。

1.2 有利于提升學生融會貫通的能力

音樂教育中不僅有聲樂練習課程，而且也有很多音樂文化背景賞析課程，這些都可以利用音樂方式實施教學，用旋律將需要記憶的內容表達出來，搭配節奏與背景音樂，有利于學生記憶。比如一些人將古詩詞譜成樂章，用歌唱的方式傳承古詩詞文化，不僅改變了背誦古詩詞枯燥、乏味的現狀，而且也激發了人們學習古詩詞的積極性。

1.3 有利于培養學生想象與創造能力

現代社會需要創新型人才，高校音樂教學中應注重培養學生的創新能力。然而，這種創新能力往往需要外在動力才能將其激發出來，多元化音樂教學就可以起到這種作用。在教學中，我們不僅需要運用傳統方式教學，而且還可以將很多先進知識融入教學，這樣不僅可以幫助學生解放思想，而且還能提升其認知音樂、理解音樂的能力。

2 高校音樂學專業課程教學中存在的問題

2.1 過于追求教學的形式化

當前，很多高校音樂教學始終在教授學生基本的樂理知識，采用固定的唱練形式，在教學過程中重理論輕實踐。這種教學方式是對西方教學方式的一種模仿，急于追趕世界先進的音樂文化，明顯忽視了自身音樂特色。我國音樂發展歷史悠久，各地均有其代表性音樂形式，成為寶貴的文化遺產，成為我國音樂文化之中的重要組成部分。然而，實踐教學中并未體現出傳統民族音樂，加上民族觀念不強，導致很多學生對本土音樂不認同，造成了嚴重的資源浪費。高校音樂學課程應該改變以前的音樂教學模式，引導學生加強對本民族音樂的了解，不然很容易出現沒有充分利用學生高天賦的現象。

2.2 學生參與教學的積極性不高

大量教學實踐證明，傳統教師傳授知識的方式不利于調動學生的學習積極性，同時對于提升教學質量來說也非常不利。多數教師在課堂上只是照本宣科，學生的學習往往比較被動，同時教師缺乏對學生感受的關注和考慮，學生在音樂學習中的潛能根本沒有激發出來，不僅嚴重束縛了他們的思維，而且還對其創新發展與想象力發展造成了嚴重阻礙。

2.3 教學管理缺乏規范性

目前，我國正在實施有關素質教育的相關改革，這種形勢下教師應該從多方面提升自身能力，不僅是因為這與薪資、評定職稱有關，更是因為這關系到學生各方面能力的發展。然而，多數教師對職稱考試的關注度過高，導致忽視了對自身音樂教學能力的培養，在課堂上機械地為學生灌輸音樂知識，很少將民族文化的知識傳授給學生，這種教學管理方法是極不不科學的。

3 音樂學專業鋼琴基礎課程教學改革中實施多元化教學的方法

3.1 積極實行信息化技術教學

21世紀是信息化技術快速發展的時代，在這一背景下開展音樂學專業教學，應將信息化技術積極地引入課堂教學中，這樣不僅有利于提升教師教學素養，而且還能緊跟時代發展步伐，為學生的生活添加樂趣。無論是在鋼琴基礎課程中，還是其他課程的教學中，對于學生而言，如果僅根據教材實施教學，學生都會感覺枯燥、乏味。要想使課堂豐富多彩，就必須積極運用現代化教學體系，比如運用信息化教學方法，可以有效提升學生認知音樂的程度。具體來說，在鋼琴基礎課程中，教師可以運用多媒體技術融合音頻與視頻內容，這對加深學生對音樂的認識非常有利。運用信息化技術是高校實施多元化音樂教學的重要體現，只有在實際教學中積極運用多媒體教學，才能將現代化教學體系的優勢充分發揮出來，為鋼琴基礎課程教學改革奠定基礎。

3.2 完善鋼琴教學內容

一是教材內容應該是多元化的，加強對演奏理論知識的講授，引導學生深入了解鋼琴發音原理，并理解人體生理運動與訓練機理。通過傳授鋼琴教學法，學生可以了解到鋼琴教育的基本方法、規律與內容，提升其實際運用能力;在課堂上應為學生留出自主發揮的空間，以利于提升其合作表演的能力。二是應完善鋼琴藝術歷史內容，引導學生去理解不同時代下不同鋼琴家的風格特征，從而學會欣賞鋼琴作品，使學生逐步形成分析鋼琴曲目特點的能力。三是增加即興伴奏課程，以提升學生鋼琴演奏水平。

3.3 融合多元化音樂課程內容

如果可以在鋼琴課程中引入多國音樂，學生們就可以感受到文化的多樣性，從而更好地順應全球化發展的趨勢。具體來說，學校應該適當增加多元化音樂課程，可以根據不同類型、不同風格的音樂形式，將其引入課堂中來，注意取其精華、去其糟粕。這樣才能充分體現出多元化教學的優勢，在課堂上應該堅持以學生為主體，改變以往傳統教學的方式方法，以提升學生認知、辨別的能力，從而有效加強學生各方面的音樂技能。世界文化豐富多樣，學生在鋼琴基礎課程中不可能全部了解，因此學校應綜合考慮學生的實際情況、當地的地域特點以及學校自身的硬件條件等方面，在鋼琴課程中與多元化音樂課程積極融合起來。這樣，學生不僅可以在鋼琴基礎課程教學中體會不同的音樂特色，而且還能加強對不同音樂文化知識的了解。

3.4 改革鋼琴教學模式

以往鋼琴教學都是“一對一”的教學方式，以前藝術生人數不多，采用這種授課形式有效性較高。可是當前我國藝術教育形勢發生了翻天覆地的變化，藝術生數量明顯增多，師資卻始終是原始狀態，如果還是采用傳統教學方式，勢必會成為實現有效教學的阻力。這種情況下，很多地區開始嘗試采用多元化教學模式，例如筆者所在學校開始實施小組教學、集體教學的模式，結果發現，課堂上學生均可積極參與教學之中，進步較快的學生帶領其他學生一同學習，學生學習熱情空前高漲，獲得了不錯的教學效果。

3.5 注重多元化音樂的本土化

縱觀我國音樂的發展歷程，一直都偏向于對西方音樂文化的借鑒與學習，對本民族音樂的重視度不高，因此民族音樂的價值比較低。這種情況下，高校在鋼琴基礎課程教學改革中，應該將重點轉移到民族音樂上，采用有效措施加深學生對當地音樂文化的了解;利用我國不同民族音樂教育，使學生學習到多元化的民族音樂，同時還能在潛移默化之中對學生民族情懷起到熏陶作用。

4 結語

通過對以上內容的分析可以發現，現代化音樂教學儼然已經成了一種潮流，近年來，人們對音樂教學的關注度也逐漸加深。音樂不僅可以給人們帶來精神上的鼓舞，而且還可以傳遞心理上的震撼，可以引領人們朝自己的內心走去。因此，在音樂學專業教學尤其是鋼琴基礎課程教學中，必須進行積極的教學改革，這樣才能不斷提升教學質量，為社會培養出大量合格的音樂人才。同時，要注重理論教學與實踐教學的融合，在二者融合的前提下充分利用音樂教學的價值。

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