第二外語法語課堂融合思想政治教育初探

劉庭希

摘 要：面對經濟全球化和社會發展帶來的影響，國家對高校思想政治教育和各學科發展提出了新要求，思政教育工作融入教學勢在必行。第二外語法語借助其課堂優勢，從多方面著手，致力于解決融入思政教育的過程中可能遇到的阻力，旨在全方位地培育學生的愛國熱情和人文素養，讓學生能通過自己所學的專業知識傳播中華文化，講好中國故事。

關鍵詞：第二外語法語;思想政治教育;社會主義核心價值觀

0 引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。[1]這是對高校所有學科的新要求，思想政治教育不再只存在于思想政治課程中，也不僅只是輔導員的工作責任，更是所有高校教師需要關注且滲透在課堂教學中的重點。

1 思想政治教育定義

思想政治教育被稱為理想信念教育，是大學生提升思想道德修養的方式之一，[2]是對大學生開展的有目的、有計劃、有組織影響的教育，涉獵范圍十分廣泛，包含愛國主義、社會主義、理想、道德、法制、民族團結、心理健康等方面。

2 第二外語課程中融入思想政治教育的重要性

第二外語是針對外語類學生的必修課，是大學生運用語言認識世界、接觸世界的第二扇窗戶，是跨文化交際的橋梁。以貴州師范學院為例，學校在大三設置了兩個學期的第二外語課程，每學期共64學時，其中講授學時48，實踐學時16。外語專業的學生常年接觸西方思想，極易受國外文化的影響，讓學生保持對本國政治文化的重視是每個老師的責任。大三年級正是所有知識體系碰觸的關鍵節點，更需要教師引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生能夠應對接下來的實習、論文、就業等挑戰。在第二外語中融入思想政治教育，可以幫助學生了解中西文化的差異，使之具有跨文化同理心和批判性文化意識，避免學生否定傳統文化，或片面排斥國外文化。貴州師范學院外語專業課程設置對畢業生的要求包括師德師范、教育情懷、學科素養、教學能力、班級指導、綜合育人、國際視野、學會反思、溝通合作，要求教授出來的學生既要通過語言學習西方的政治、經濟、歷史、文化等，也要學會運用語言在跨文化交際中將中國的傳統文化傳揚出去，講好中國故事，傳播中國聲音。

現代高校的思想政治教育存在或多或少的問題，無論是課堂還是思政活動，都讓學生感到單一枯燥。思想政治課以講授為主，多圍繞理論知識，很難吸引學生的學習興趣、對思政內容融會貫通。現在大學生在心理生活方面遇到問題時，極少向輔導員和思政老師傾訴，他們往往認為輔導員過于嚴厲，思政老師交流不多，更多學生愿意向專業老師求助。而第二外語課程對于學生來說是特別的存在，課堂內容新穎，氛圍輕松，更貼近學生，在其中融入思政教育，便于以社會主義先進文化引導學生，使學生能夠以正確的思想政治觀點辨析問題，增強其社會主義核心價值觀的自信心和自豪感。

3 第二外語融入思想政治教育的調查研究

為了解學生對第二外語法語課堂融入思想政治教育的接受度，探索實施過程中可能遇見的阻力，確保能有效地將思想政治教育融入課堂教學，筆者選取本校2016級第二外語法語兩個班的學生開展一次問卷調查，人數共有76人，其中女生72人，男生4人，發放問卷76份，回收76份。

針對調查問卷中“你是否贊同在第二外語法語課堂中加入思想政治教育內容？”的問題，結果如表1所示：

其中有57.9%的學生對第二外語課堂融入思想政治教育表示同意，有25.0%的學生表示不認同。為了避免在未來開展教育時遇到阻力，筆者與其中表示不贊同的學生進行訪談，將理由分類后，主要體現在以下幾個方面：

第一，第二外語作為零基礎的語言，由于個人學習能力有限，學生在初期不免要花很多的時間在語言學習上，擔心融入思政教育會占用課堂語言學習的時間。

第二，第二外語是大三的課程，而學校在之前已經開設思政課程，沒必要重復講解知識點。

第三，思想政治教育往往比較枯燥，過于理論化，學生不希望改變第二外語的課程氣氛，避免導致知識點更難吸收。

針對學生提出的以上憂慮，我們應當在專業學習和思政教育中找到平衡點，從多個角度出發，創新融入形式和融入內容。

3.1 思想政治教育貼合教材內容，更能激發學生興趣

思想政治教育想要融入第二外語課堂，首要的是不能完全替代專業課程的內容，讓學生覺得“喧賓奪主”，對教師乃至教學產生逆反心理。思政教育在內容上應貼合教材設計，針對教材每單元涉及的文化內容，選取包括公民道德教育、民族意識、愛國精神以及人格培養方面的內容[3]進行轉換添加，引導學生吸取西方歷史文化中可以借鑒的部分，多維度地同中國文化進行對比分析，培養學生的跨文化同理心和批判性文化意識，在避免學生受西方不良思想影響的同時，激發學生對中華傳統文化的興趣，突出傳統文化中的包容、尊重、愛國、忠誠等方面的優秀品德，增強學生的民族認同感和責任感。學生要深入了解西方文化，也要學習用外語傳播中華文化。

3.2 思想政治教育滲透專業內容，更能促進專業知識吸收

第二外語每周有四個課時，要求教師在有限的時間內完成教學目標，讓學生充分吸收教學內容。因此，思政教育應滲透到專業知識中，淡化說教的痕跡，創新形式，以潛移默化的方式影響學生，引入各種新鮮形式充實課堂，補充最新素材，如時政新聞、談話節目等。[4]教師可以播放中國領導人在重要論壇上發言的法語版，使學生一邊從專業的角度學習重點政治術語和表達，一邊加強思想政治學習，了解國家重要的方針政策和政治發展方向，幫助學生掌握反思方法，培養其獨立思考、評述反思的能力。可以選取反映法國社會問題的短文，篩選時下法國人的評論，在內容選取上偏向培養學生的人文素養，讓學生分組分析并發表自己的觀點，培養學生的語言組織能力和團隊合作精神，幫助學生提升跨文化的交際能力，提升學生的思想政治素養。

3.3 思想政治教育貫穿課外活動，更能發揮教育效果。

第二外語課堂中開展思政教育的時間畢竟有限，為了更好地達到教育目的，應適當地將教育內容向課外延伸，利用多種平臺，如法語社團、法語角、線上微助教學習等，讓學生在實踐活動中學習思想政治，學會立德樹人。例如舉辦法國電影節，選取積極向上、主題鮮明的電影，開展配音大賽，或者賞析中法同類電影，讓學生在觀看后討論并撰寫觀后感，分析中西方價值取向。可以舉辦紅色政治和中國文化的法語翻譯大賽，讓學生翻譯中國重要的時政詞匯和文化句子，將課堂上學到的知識運用到實際中，踐行社會主義核心價值觀，用所學語言弘揚中國文化，促進思政教育更有效地開展。

4 結語

加強大學生思想政治教育，提升他們的思想政治素養，是大學教育的基本保證。因此，在提升學生專業知識水平的同時，應在第二外語法語課堂中有意識地滲透思政教育內容，解決教學過程中學生關心和擔憂的問題，有目的地將思政教育與教材、專業知識、課外實踐相結合，以創新的形式對比中西方文化，增強學生明辨是非的能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的愛國精神和人文素養，達到思想政治教育的目的，在真正意義上實現全方位育人。

參考文獻：

[1] 立德樹人，為民族復興提供人才支撐——學習貫徹習近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話[EB/OL].新華網，http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120083340.htm，2016-12-08.

[2] 王蕾.全球化背景下高校外語專業學生思想政治教育工作新模式探究[J].海外英語，2019（04）：144-145.

[3] 王靜.大學公共英語教學中融入思想政治教育的途徑研究[J].智庫時代，2018（51）：27-28.

[4] 肖源.基于交際教學法的法語聽力教學初探[J].文化創新比較研究，2018，2（05）：164-165.