小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的思考

楊靜

◆摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足于當(dāng)代教學(xué)的需求，新時(shí)期下許多教學(xué)問(wèn)題開(kāi)始凸顯。游戲化教學(xué)的出現(xiàn)成為了一種必然趨勢(shì)，把教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，不僅能增加教學(xué)的樂(lè)趣，更能讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文重點(diǎn)結(jié)合課堂教學(xué)中的一些實(shí)例，探討了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。游戲化不僅僅可以應(yīng)用于課前導(dǎo)入、課中新授、課后練習(xí)，還有課外的探究、拓展都可以將其游戲化，促進(jìn)學(xué)生思考，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué);興趣;體驗(yàn)

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代化教學(xué)的模式下，情境教學(xué)、合作教學(xué)、游戲教學(xué)等形式開(kāi)始涌現(xiàn)，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，新時(shí)期下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的諸多問(wèn)題也開(kāi)始凸顯。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依然是課堂的主體，占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，課堂中依然是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，教師沒(méi)有與學(xué)生的有效互動(dòng)，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位，也忽視了學(xué)生的真實(shí)感受。一些教師課后只會(huì)給予學(xué)生大量的練習(xí)來(lái)鞏固相關(guān)知識(shí)。

其次，教師的教學(xué)模式單一，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥，產(chǎn)生厭倦的情緒，久而久之，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，喜好數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿好奇心，這比什么都重要。如果學(xué)生在課堂上能主動(dòng)投入、積極思考，效果肯定比老師的填鴨式教學(xué)更好。人們常說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的可能和必要

把游戲和教學(xué)結(jié)合在一起，一開(kāi)始恐怕會(huì)引起人們的懷疑，因?yàn)橛螒蚓褪峭妫虒W(xué)是非常嚴(yán)肅的。然而，從根本上看，這完全是可能的，而且是必要的。游戲具有自由性、開(kāi)放性，重在體驗(yàn)，而教學(xué)是有目的性的，教師、學(xué)生與教材之間需要形成“對(duì)話”，如果教師與學(xué)生都能作為游戲者投入其中，那么他們將獲得一種真切的體驗(yàn)，不僅能夠使教學(xué)增加樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且有助于達(dá)成教學(xué)上的目的。

把游戲和教學(xué)結(jié)合在一起，這也是從小學(xué)生本體的角度出發(fā)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩、好勝，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，容易被新穎的、感興趣的事物所吸引，讓學(xué)生在輕松的、娛樂(lè)的游戲氛圍中接受知識(shí)，這才是突出了兒童的價(jià)值，真正關(guān)注了學(xué)生作為人的存在意義。

3小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)踐

3.1課前用游戲?qū)胄抡n

剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力還不夠集中，有些同學(xué)可能還沉浸在課間十分鐘的嬉戲耍鬧中。用游戲進(jìn)行新課的導(dǎo)入，不僅能在一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且能讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了“摸一摸”的游戲，我?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱，里面有各種各樣的圖形，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)邊說(shuō)邊摸，把自己摸到的圖形特點(diǎn)描述出來(lái)，讓其他同學(xué)來(lái)猜這是個(gè)什么圖形。有的說(shuō)：“這個(gè)圖形圓圓的。”有的說(shuō)：“這個(gè)圖形方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的。”有的說(shuō)：“這個(gè)圖形可以滾動(dòng)。”同學(xué)們根據(jù)這些描述的信息，就能迅速地猜出是什么圖形了。

又如：在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，我?guī)?lái)了一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，一開(kāi)始，我就讓同學(xué)們猜一猜最多能看到它的幾個(gè)面，2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……矛盾激化了，大家爭(zhēng)論不休。接著，我請(qǐng)了幾位認(rèn)為最多看到不是3個(gè)面的同學(xué)上來(lái)，分別從不同的角度觀察，最后告訴同學(xué)們答案。同學(xué)們從實(shí)際問(wèn)題的困惑中，讓他們親身體驗(yàn)，并樂(lè)意去思考、解決，找到最終的答案。這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一觸即發(fā)。當(dāng)然，也拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

3.2課中用游戲新授知識(shí)

新授環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，這一時(shí)間學(xué)生的注意力相對(duì)集中，聽(tīng)課效率是最高的。教師如果只采用單一的講授法教學(xué)，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)疲倦。根據(jù)不同的課例，教師可以選用不同的游戲化教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等意識(shí)，并且培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及善于表達(dá)的習(xí)慣。

如：在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)，我讓同學(xué)們分成男生和女生兩組，準(zhǔn)備了一些數(shù)字卡片，讓兩組的學(xué)生分別上來(lái)抽，第一輪游戲先將抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，然后再將抽到的數(shù)字放在十位上，接著放百位、千位，最后組成一個(gè)四位數(shù)，哪一組的數(shù)字大，哪一組就獲勝。同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎，這種競(jìng)賽體驗(yàn)凸顯了學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得了體驗(yàn)。第二輪游戲先將抽到的數(shù)字放在千位上，然后再將抽到的數(shù)字放在百位上，同學(xué)們個(gè)個(gè)投入其中，情緒高漲，游戲還沒(méi)有結(jié)束，他們就知道了誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。可想而知，他們已經(jīng)在游戲的過(guò)程中收獲了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這遠(yuǎn)比教師講給他們的知識(shí)，印象更深刻。

又如：在教學(xué)“尋找身體上的數(shù)學(xué)秘密”時(shí)，我讓學(xué)生自己化身“小小測(cè)量家”，以小組為單位，分工合作，先選定測(cè)量對(duì)象，可以是教室的長(zhǎng)度、寬度，或者門的高度、黑板的長(zhǎng)度、窗戶的寬度等，然后討論測(cè)量方法，接著進(jìn)行測(cè)量，記錄結(jié)果。課堂上通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，四個(gè)問(wèn)題層次遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身體的尺子，也找到了身體上的數(shù)學(xué)“秘密”。這樣的教學(xué)方式不再是傳統(tǒng)的方法，而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作、活動(dòng)等方法獲取知識(shí)，成效顯著。更重要的是，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

3.3課后用游戲進(jìn)行練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要手段。書(shū)本練習(xí)必不可少，但如果太過(guò)單一的話，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。在下課前的十分鐘，學(xué)生比較躁動(dòng)，并且注意力容易分散，那么，在新課結(jié)束后，如果設(shè)計(jì)一個(gè)新穎好玩的游戲，不僅能緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如：在教學(xué)“百以內(nèi)數(shù)的大小比較”后，我引入了“數(shù)字炸彈”的游戲，我寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字炸彈在本子上，然后讓同學(xué)們?cè)?～100中，開(kāi)火車依次猜這個(gè)數(shù)，并且不斷地根據(jù)他們所猜的數(shù)縮小范圍，最終誰(shuí)中了“炸彈”則游戲結(jié)束。這個(gè)游戲全班同學(xué)都能參與其中，特別能讓那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)有參與感，感覺(jué)數(shù)學(xué)也是很好玩的，讓他們重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

又如：計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它貫穿了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親身體驗(yàn)、感受和理解計(jì)算的意義，所以，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)從計(jì)算內(nèi)容本身轉(zhuǎn)移到這些內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想上來(lái)了。那么，怎樣保證計(jì)算教學(xué)的有效性呢？如果是單純的口算速算對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生疲憊和厭倦，效果還欠佳。為了讓孩子在趣味游戲中，熟練數(shù)學(xué)運(yùn)算，提高計(jì)算能力，我設(shè)計(jì)了撲克牌游戲。以兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法運(yùn)算為例，隨機(jī)抽四張牌，分別組成一個(gè)最大的兩位數(shù)和一個(gè)最小的兩位數(shù)，說(shuō)出它們的和與差。不僅培養(yǎng)了學(xué)生高度的專注力，而且讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的魅力。如果能夠兩人一組，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，效果更佳。

3.4課外用游戲鞏固知識(shí)

學(xué)生喜歡在課余時(shí)間玩玩具、樂(lè)高等，又或者跟同伴之間玩一些小游戲，如果能將數(shù)學(xué)游戲融入課余時(shí)間，那么，學(xué)生不僅體驗(yàn)了游戲帶來(lái)的歡樂(lè)，還能進(jìn)一步鞏固知識(shí)，促進(jìn)思考。

如：一年級(jí)的七巧板、四宮格，二年級(jí)的漢諾塔、華容道、數(shù)獨(dú)，三年級(jí)的24點(diǎn)、撲克牌游戲等，這些游戲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，讓他們想出各種方法尋找解答，并且在和同伴交流的過(guò)程中，也能增進(jìn)情誼。

當(dāng)然，隨著現(xiàn)代化教學(xué)的推廣，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加強(qiáng)，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用課余時(shí)間了解更多線上的小游戲。在此過(guò)程中，主要是對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。但需要注意的是，不能過(guò)度游戲化，把握好度才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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