小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

葛甸強

◆摘 ?要：小學是培養學生學習習慣和數學思維的基礎階段。在這個階段，學校通過對學生進行全面的基礎教育，使學生掌握一定的知識，形成良好的習慣和正確的人生觀念，從而促進學生健康成長。核心素養是學生發展的必備品質和能力。小學數學教育教學加強對小學生數學核心素養的培養，對學生的成長和發展至關重要。本文主要對核心素養進行闡述，進而探究了小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法。希望在教師的引導啟發下，小學生學習更多的知識、能力，提高學生的核心素養。

◆關鍵詞：小學數學;核心素養;方法;探討

一、核心素養的概述

（一）核心素養的含義

核心素養是指學生在接受一定的教育后所具備的適應學生終身發展和當今社會發展所需要的知識、技能、情感等必備品格和學會學習、自主發展、責任擔當等綜合能力。在小學數學教育中強化學生數感，增強學生符號意識、空間觀念、數據分析觀念、構建數學模型思想，有利于提升學生數學水平，鍛煉學生的思維能力，從而，使學生全面健康的發展。

（二）核心素養的特征

核心素養是由知、情、意、行等融合、貫通形成，有著豐富的特征。核心素養是多元的，且內容較為復雜，包含了知識、技能、情感態度、價值觀等多個方面;核心素養功能多樣化，其主要體現在人際關系和社會關系的處理上;核心素養也是復雜的，具有一定的深度和廣度。此外，核心素養的培養工作和教育一樣，是一項長期的培養活動，不能一蹴而就，需要循序漸進的對學生進行培養。

（三）小學數學中涵蓋的核心素養

核心素養以其豐富的特性和內涵，融入到學生學習和生活的方方面面。在小學數學課程中也蘊含著豐富的核心素養。數學學科核心素養包括數學推理能力、運算能力、符號意識、創新意識和數學應用意識等。教師要積極地發現小學數學課程中的核心素養，強化培養學生的核心素養，從而，使學生在學好數學知識的同時完善自身能力，促進學生形成良好的學習習慣和能力，為學生未來的發展和成長打下良好的基礎，使成為全面發展的人。

二、小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法

（一）提升教師教學技能，做好數學教師隊伍建設工作

教學技能是教師運用已經獲得的教學理論知識，按照一定方式通過反復練習形成的穩定、復雜的教學技巧和能力。教學技能是教師必備的教育教學技巧之一，對提高教學效果、創新教學方式、實現自身價值等多個方面有著積極的作用。小學數學教師要加強對自身知識、技能的學習，強化自身教育教學能力和水平，提升教學技能。同時也要加強與同事的交流合作，在與他人的團結協作中，提高教師教學技能，教書育人。

（二）提高職業素養和教師核心素養的意識

職業素養是人類在社會生活中需要遵守的行為規范。教師的職業素養，決定了教師對工作的激情、態度、責任心、事業心。對教育教學工作的實施有著重要作用。只有提升小學數學教師的職業素養，教師才能發掘數學中的核心素養，培養學生的核心素養。教師要根據實際情況對學生進行教學，不斷地總結反思，要正視自身教育教學方法和能力的不足，提高自身教育教學能力，提升職業素養;教師是課堂的輔助者，學生是課堂的主人，教師要充分發揮引導作用，引領學生進入知識海洋。要想從根本上強化學生的核心素養，教師就要充分認識和明確數學核心素養的重要意義，提升自身數學素質和意識，這樣才能以身作則，發揮良好的模范作用，更好地引導啟發學生，培養學生綜合素質，提升學生的核心素養。

（三）轉變教育理念，創新數學教學方式

當今社會，小學數學老師要適應教育改革發展，就要轉變自身原有的教育教學理念。教師不能一味的追求學生成績的高低，以及作業完成情況，而是要順應教育發展的需求，更加注重對學生能力、情感、價值觀等綜合能力的培養。在小學數學的日常教學中，教師要有意識的強化學生核心素養的培養。在教學過程中，引導學生將課本理論知識和生活實際聯系起來，創新數學教學方法。

（四）合理安排小學數學課程

學習興趣是推動學生求知的內在動力，是學生學習過程中最好的老師。在小學數學教學中，教師要根據小學生的學習興趣，合理的安排小學數學課堂教學。小學階段的學生感知較為籠統、不精確，且性格較為活潑、好動。數學教材中無聊單一數學符號和一些比較煩瑣的數學公式會使孩子注意力分散，不集中精力，去學習數學，這在一定程度上影響了學生的學習和成長。教師在學生進行數學教育，教師要重視培養小學生的學習興趣，加深小學生對于數學的學習興趣，還是要強化小學生的核心素養的培養。在小學數學教學的過程中，數學教師要從小學生的興趣點出發，在引導學生學習數學知識的同時，啟發學生領悟知識、技能，發展學生的思維能力。從而，提升學生的核心素養。

（五）健全評價制度，做好教學評價工作

強化小學數學教學中學生核心素養，除了以上的方法外，還應該健全小學數學教育教學的評價制度，做好教學評價工作。在沿用常規技術和實踐評價方法的基礎上，將知識、情感、價值觀、人生觀等核心素養融入要教育教學評價制度中，多方面的評價學生，在關注學生成績的而同時也注重學生的課堂表現和能力。在學生考核測評的過程中，適當增加與社會生活貼近的知識，從而加強對學生核心素養的考察，強化學生核心素養的培養。

三、結語

總而言之，加強對學生核心素養的培養對現階段我國教育的發展和改革的推進有著重要作用。教師要從自身出發，提升自身教學技能和核心素養意識。教師要從學生的生活出發，引導學生學習數學知識、能力，培養學生的核心素養。從而，促進學生健康的成長，成為全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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