新課改下提高初中生物教學效果的策略探析

曾思娜

◆摘 ?要：在新課改背景下，初中生物課程教學出現了新的變革，教師在實際教學中要不斷地更新教學思想、手段，更好地適應新課改要求，提高生物課堂教學的有效性。基于此，本文對新課改下如何提高初中生物教學效果進行了分析，以供參考。

◆關鍵詞：新課改;初中;生物教學;效果

新課改的實施對初中生物課程教學帶來了很大的影響，教學工作面臨著新的機遇和挑戰。所以，教師要積極順應教學新趨勢，更新自身的教學思想觀念，不斷地提升自身的教學能力和水平，以提高初中生物教學質量和效率，促進學生全面發展。

一、重視學生的主體地位，營造良好的課堂教學氛圍

在新時代，教師要革新自身的教學思想觀念，在教學過程中尊重學生的主體地位，給予學生更多自主學習、表現自己的機會。在生物教學中，學生對生物知識的理解和掌握、學習思維模式的養成，是在不斷地實踐中養成的，并非是對書本中的內容死記硬背得來的。教師在實際教學時，可以營造有利于學生學習的課堂教學氛圍，將傳統單一、枯燥的課堂變成開放式課堂。在授課快要結束的10～15分鐘，教師可以讓學生們相互間進行討論，讓每名學生都能成為課堂學習的主人。此外，教師還要協調好“教”、“學”間的關系，從學生們的學習需求入手，以此調動他們學習的主動性。如，我在對“植物細胞”這一內容進行講述時，我將學生們帶到實驗室，讓他們仔細觀察洋蔥鱗片葉子表皮細胞，觀察結束后，我讓學生們分析并能夠歸納細胞結構，這樣一來，學生們對生物學習的熱情被調動了起來，還能提高他們觀察、分析等多方面的能力。而在實驗觀察的過程中，我主要扮演引導者角色，對于學生們不理解的問題加以適當的引導，讓他們更有效的投入到學習過程中來。

二、有效豐富教學模式，提高課堂教學的有效性

在生物教學中，教師可以豐富教學模式，以此提高生物課堂教學的有效性。可以將全班同學進行分組，在教學時，教師可以根據相關知識點給學生們布置學習任務，讓他們以小組為單位進行討論學習，也可以以小組競賽的方法完成學習任務，以此調動學生學習的熱情和積極性。另外，教師也可以科學利用多媒體開展教學。在初中生物課本中，許多的內容都非常抽象，僅依賴于書面上的圖片、文字信息是難以保證教學效果的，借助多媒體聲音、動畫、視頻等多種功能展示所要學習的生物知識，將抽象復雜的知識簡單化、具體化，讓學生更直觀地了解所學內容，快速地進入到學習狀態，讓整個課堂氛圍變得更加活躍。如，在對“基因在親子代間的傳遞”這一內容進行教學時，我先根據課本內容提出“基因”這一概念，并以這一概念為線索，深入淺出對基因和性狀間的關系加以分析，再對親代基因如何傳遞給子代的過程加以講述。當同學們對這一內容有一個大致的了解后，我提出問題：

1.大家了解什么是基因了嗎？大家繼承了父母的哪些基因？

2.基因經生殖細胞是如何在親子代間傳遞的？

接著借助多媒體出現相應的圖片、基因傳遞的流程圖、視頻資料，讓同學們仔細觀察，相關間討論分析，弄清問題的答案，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果，并教會學生將基因傳遞的復雜問題轉換為染色體傳遞的簡單問題。通過這樣的方式，培養學生合作探究意識，讓他們相互討論學習中發現問題、解決問題，從而更深入的理解課文內容，保證生物教學的效果。

三、制定有效的評價反饋機制，實現課程教學目標

生物教師在實際教學過程中要對自身生物教學情況有一個系統全面的了解，并根據學生們學習的實際情況制定科學有效的評價反饋機制。如，學習完一章節內容后組織學生們進行隨堂測驗，了解學生們的學習情況。對學生們學習情況的了解不能只是單純的停留在考試中，因為考試最終的結果無疑就是分數，分數高不代表學生們的實踐操作能力就強，生物素養就好。所以，教師要根據學生們在平時上課時的表現、隨堂檢測、作業完成情況等全方位的了解學生們的學習情況，對他們生物學習效果進行綜合評價。通過了解學生們的學習情況，將他們學習中出現的問題指出來，加以指導，并將學生們的問題進行歸納匯總，指導日后教學工作，教師可以以此為參考，有針對性地開展教學工作。此外，在課外休息時間，教師可以抽出幾分鐘時間和學生們進行溝通，了解他們內心所想，耐心聽取他們的意見和看法，對于正確的意見、觀點，教師可以采納，并給予他們肯定，多鼓勵他們，讓他們重拾生物學習的信心。我在教學過程中，為了將這一工作全面落實，我專門建立了班級QQ群，微信群等隨時和學生父母進行溝通交流，在QQ空間、朋友圈等上傳各種班級活動，照片、視頻等，讓家長們對學生們在學校的情況有一個全面的了解。對于學生出現的一些問題，我利用這些平臺和家長進行有效溝通，從而達成思想共識，根據需要制定科學的解決方法，取得家長信任，因材施教，提高生物課堂教學的效果。

四、結束語

總而言之，在新課改背景下，初中生物教學改革并不是一蹴而就的，是一個不斷實踐探索的過程。在此過程中，教師要不斷地更新自身的教學思想、觀念，根據新課標要求完善自身的教學方法和手段，豐富課堂教學內容和形式。同時，在實際教學過程中，教師還要結合學生們的實際情況有針對性地開展教學，從學生們的實際需求入手，調動學生生物學習的熱情和積極性，提高生物課堂教學的質量。

參考文獻

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