中職語文教學中培養學生口語交際能力之方法

潘艷艷

◆摘 ?要：口語交際能力是中職語文教學中不可缺少的一部分，教師和各位專業人士需要引起足夠重視，文章主要提出了一些培養學生口語能力的方法，即：給學生創造良好的口語交際環境，加強學生的普通話訓練，加強學生的朗讀訓練，適當編撰符合本校特色的口語交際教材，循序漸進開展形式多樣的口欲交際活動。

◆關鍵詞：中職語文;教學;口語交際;方法

目前為至，我國中職語文課程中口語交際能力教學的情況并不樂觀，主要是因為教學目標不夠明確，學生得不到正確有效的指導，口語交際能力培養不全面，過于注重表面形式，忽略了實際效果。缺少多樣化的教學設計，教師更多的看中課本里的知識，并且對書本知識講解不夠細致，沒有合理的教學思路，因此導致了課堂教學煩躁，學生交際能力差，邏輯思維低下，以至于在日常生活中與人溝通靦腆，不善言辭。久而久之，學生不愿意與人交流，難與人相處，在就業中也存在很大問題。綜上所訴，提出下列解決方法。

一、給學生創造良好的口語交際環境

教師要在課堂上時常提問，引導學生討論，讓學生積極表達自己的想法，鍛煉他們大膽開口，踴躍的表達自己的思想。在教育教學中，教師也可以結合語文教材中的內容，帶領學生踴躍參與到口語交際學習中，讓學生在輕松的環境中暢所欲言，一步一個腳印的提升口語交際水平。

例如：教學《荷花淀》，為了了解水生嫂及荷花淀婦女群體的人物形象，教師在讓學生大聲朗讀課文的前提下，引領學生踴躍發言，通過師生的課堂提問、學生的反思把水生嫂和荷花淀婦女群體形象回答出來。根據實際情況，還可以創辦“我想對水生嫂說”的口語交際活動。再如，在學習《雷雨》的過程中，教師可以讓學生自己編寫劇本并進行情景劇表演，這樣有利于學生對不同角色的深刻理解，加深對人物的印象，以至于能夠靈活應用所學到的知識，使口語交際能力得到提升。

二、加強學生普通話的訓練

語言是人們溝通的橋梁，語言能夠幫助人們交流思想、傳達信息，語言的存在就是為了人們更好的交流，真正詮釋其價值、生命力的美好。但近些年來畢業生數量不斷上升，但真正適合市場需求的人才卻很少，主要原因還是缺少更加專業、溝通能力強、擅于交流的人。為了更好的就業，必須重視中職學生口語交際能力，其實大部分中職學生基礎薄弱，應先從普通話開始抓起，這也是進行口語交際的關鍵，這能夠有效地避免方言味道重，他人聽不懂，影響了表達能力。教師要在語氣、語速、語調、發音、停頓等等方面對學生進行針對性培養，指導性教學，要求學生能夠口齒清晰、用詞得當、語句通順、發音標準的大聲開口講。這樣學生可以保證在不同環境下進行口語交際，不再害怕說話，這樣不斷地掌握技巧，增加詞匯量，喜歡上與他人交流，從而感受到語言的魅力。

三、加強學生的朗讀訓練

中職教師可以在每節課前組織學生開展朗讀活動，安排學生進行“三分鐘演講”“詩朗誦”等活動。在豐富有趣的活動中，學生會積極的進行口語交際，從而口語交際能力會得到明顯的提高。但長時間以來，教師注重閱讀教學，忽視口語表達教學，有“重讀寫，輕聽說”的觀念，教師可以從這方面入手，多渠道教育學生，通過朗讀的方式，讓學生認識到口語交際的重要性。

例如，在教學《項鏈》中，可以先讓學生大聲朗讀課文，或以多位學生接力的方式朗讀，盡可能讓更多的學生愛上朗讀，之后老師引導學生賞析路瓦載夫人的形象，開設“對資產階級愛慕虛榮、追求享樂的看法”、“我想對路瓦載夫人說一句話”等等與課文相結合的內容，讓學生踴躍表達自己的想法，目的是轉變陳舊的教學理念，多方位的栽培學生的口語交際能力。加強朗讀訓練，對中職學生來說是百利無一害的。

四、適當編撰符合本校特色的口語交際教材

重新編纂口語交際教材是要在保留原素材的優質因素基礎上，加入新的內容。口語交際內容編排更加明確，充分遵循“口語交際”的活動規律，將“口語交際”獨立地分放在每個單元的語文園區，自成體系。此外，教材適當減少活動次數，讓學生和老師有更充足的時間把每一次“口語交際”活動扎實展開，把目標落實到位。不僅僅要編排明確，還要讓訓練目標明確，努力地把每一學段目標落實到交際活動中，不但有內容上的要求，還要有交際目標方面的要求，這些訓練目標和要求層層遞進，環環相扣，從而使中職學生喜歡并且愿意口語交際。

五、循序漸進開展形式多樣的口語交際活動

中職學生的學習基礎相對來說較弱，理解能力差，對于在課堂上發言缺乏自信，時間累積會導致學生對自身完全失去信心，變得越來越自卑，這就需要我們教師在學習過程中循序漸進的幫助學生提高口語交際水平。中職語文學習不能離開社會活動，社會活動也是檢驗學生語文能力的重要方面。學生的口語交際訓練不能僅僅局限于課上，更需要參與社會活動。在活動中，可以讓學生去走訪鄉下詢問老人，去咨詢省博物館專家，或者查閱各種文獻以此來了解家鄉的民俗風情。或者，讓學生進行河水污染的社會調查，讓學生了解河水上流的工廠，走進附近居民家了解實際情況，學生在了解走訪的過程中，會進行必要的口語交際，這些社會活動的口語交際往往更加有效。

六、結論

口語交際能力的培養是中職教育語文教學中必不可少的部分，不但能夠提升學生的內在修養，而且還能為學生日后的就業奠定基石。口語交際水平的提高對學生的生活、學習、工作有著非凡的意義。提高學生口語交際能力，加強中職語文口語交際教學力度，已經成為目前中職語文教學的重要研究課題。所以，教師與相關教育者要改變教學方法，更新教育理念，創造良好的口語交際學習氛圍，讓學生愛上口語交際，愿意表達自己，從而真正實現口語交際能力的提升，促進自身的全面發展。

參考文獻

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