融入創新思維的少兒科幻畫教學探索

張其萍

摘 要：繪畫創作作為提升少年兒童綜合素質的重要途徑，在培養兒童靈活的思維意識、解決問題的能力等方面產生了重要的影響。特別是以科幻為主題的繪畫創作，對激發兒童認識現代科技、探索未知領域的求知心理起到了重要作用，能進一步提升兒童的實踐能力、動手能力。利用美術教學的平臺，指導學生進行科幻畫的創作，給學生提供了廣闊的想象天地和思維空間，有助于開發學生的創造潛能。教師要調動學生的各種感官體驗，喚醒和催生他們的創造意識，運用豐富的藝術表現手法，利用多種途徑推動科幻畫創作向縱深發展，在科學的視角下開展兒童科幻畫創作。

關鍵詞：科幻畫;創新思維;實踐能力;思維空間;創造潛能;創造意識

中圖分類號：G623.75文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）29-0086-02

在小學開展科幻畫教學，讓學生通過各種實踐活動探索未知世界，對活躍學生思維，鍛煉和培養他們的綜合素質具有非常明顯的效果。科幻畫和一般的兒童畫不同，學生進行科幻畫創作需要有一定的科學知識，還需要有豐富的藝術表現手法和創新思維。因此，開展科幻畫教學，有助于開發學生的創造潛能和提升學生的創新能力。針對兒童科幻畫創作中出現的種種問題，根據學生的認知規律，教師在日常教學中要不斷豐富創作資源，融入創新理念，有針對性地進行科幻畫創作指導，以提高教學效果，提升學生綜合素質。

一、通過多種途徑開展少兒科幻畫教學

科學幻想畫創作作為一種有效的科普手段，能夠讓學生全方位地了解科技信息，探索科學知識，研究科學方法。平時，教師可以以校園環境作為突破口，利用學校科技教育平臺，在科普教育的過程中啟發學生進行科幻畫的創作，將科幻畫創作建立在科普知識傳播與延伸的基礎上。學生用眼睛觀察，用頭腦思考，用心靈感悟，就會有所發現，有所感悟，有所創造。在科幻畫教學中，教師要調動學生的各種感官，喚醒和催生他們的科幻意識，利用多種途徑推動科幻畫教學向縱深發展。

1.利用校園環境

圍繞科幻畫的主題特點，通過校園環境的布置推廣科幻畫的創作與傳播。美術教師可以在學校的長廊里布置科普畫廊，宣傳優秀的科幻畫作品，這既能使學生欣賞到優秀科幻畫作品所具有的藝術美，又能學到科普知識。美術教師還可以在美術教室設置一面科幻畫的展示墻，讓學生在濃濃的科普氛圍和藝術氣氛中感受到現代科技的進步和空間科技的美妙，引發他們對未知世界的關注和好奇，形成愉悅的科幻畫體驗。

2.利用圖書和網絡

教師可利用圖書館和網絡等傳播媒介，引導學生學習科技時代的航空航天故事，還可以在平時的課外閱讀活動中增加科學知識，以帶給學生閱讀樂趣，讓他們產生無限遐想和憧憬。學生可以上網查找相關文字和圖片資料，關注當下熱門的科技話題，獲得寶貴的科技資源和素材，尋找自己的創作方向，在老師的指導下用繪畫的形式加以表現。

3.利用參觀講座

參觀科學展覽，了解最新的科技知識，通過科普知識講座等活動與小伙伴一起進行科技交流，專家的講座和同學之間相互的討論能夠極大刺激學生的內心需要，促使他們產生對未知空間的學習興趣，刻苦學習科學常識和繪畫知識，進行探究和研討，并把學到的知識進行深入細致的整合，使自己的美術創作更有說服力，更有科學依據。另外，學校還可以組織一些全校性的科幻畫比賽，讓學生對科幻畫的興趣日益濃厚。

二、少兒科幻畫創作要重視學生創新思維的培養

想象力是創造的源泉，是推動社會發展的動力，訓練學生的想象力是培養創新思維的有效途徑。每個學生的心中都有一個奇幻的科技世界，這個神奇的世界有一部分來自他們的現實生活，另一部分來自他們的夢幻想象。科幻畫能夠讓學生在科學視角下暢快地表達內心的創新思維和藝術渴望，毫無拘束地勾線填彩，天馬行空地迸發出無限想象。

1.激發獨特靈感，鍛煉敏銳的問題意識

一幅好的科幻畫作品需要擁有優美的構圖、合理的畫面。觀察是想象的前提條件，也是學生能力發展的加油站。少年兒童勇于探索，善于發現，在科幻畫的探究中需要科學的滋養和技能的鍛煉，更需要藝術的熏陶和美感的提升，才能多維度地提高創作水平，激發創造的潛能。一次，在教師演示吸盤掛鉤的使用時，學生發現用力擠壓可以把吸盤中的空氣完全擠出來，吸盤粘得非常牢固。為此，教師引導學生展開討論，哪些地方還可以用到吸盤原理，學生們思維活躍，發言積極。一個學生提出，現在城市高樓的外墻清洗是一個大問題，清洗外墻的工人非常危險，可以根據吸盤的原理創作一副科幻畫——蜘蛛俠保潔衣。

2.啟發創新思路，探索前沿科技知識

學生通過主動地翻閱科技書籍獲取知識，用親身實踐選擇和判斷信息，并加以充分聯想，能不斷提升少兒科幻畫創作的內涵和技巧，選擇感興趣的內容進行實際創作。在教師的啟發和引導下，學生可提出問題，找到解決問題的方法，創造出科幻題材的作品。在一次教學活動中，教師設計了一個場景，提出問題：盲人出行是一件非常危險的事情，怎樣讓盲人也像健全人一樣來去自如？有一名學生想到電子攝像頭的原理，要是將攝像頭一樣的裝置和盲人的腦神經聯系在一起，是不是就可以實現盲人的安全出行。于是，一幅《盲人的電子眼》的科幻畫很快誕生了，在當年的省科技創新大賽中榮獲科幻畫比賽一等獎。

3.嘗試多元視角，改變傳統的評價方式

對少兒科幻畫評價最有效的方式是讓學生進行自評和互評。教師要尊重學生的感受，把評判的權利交還到學生手里，學生從兒童的角度出發，用各自獨特的標準評判，給予有趣而中肯的評價，這樣對學生的判斷能力和鑒賞力的提高都大有幫助。在評判時，教師可以有意對學生進行以下三個方面的引導。

（1）科學性。科幻創作的內容很多，少兒科幻畫創作必須符合少年兒童的實際，契合他們已經掌握的科學常識和認知水平，激發他們創作的靈感，培養創新思維。一幅好的科幻畫的創意和構思都應該是真實的、有效的，而不僅僅是一種發明創造的設計圖。學生在評判畫面的同時還要插上科學想象的翅膀，其中必然包含一些科學的原理和科學的依據，這也是科幻畫評價的一個難點。

（2）幻想性。在進行課堂評價時，教師一定要相信學生的觀察力，鼓勵學生既不墨守成規，又方向明確。可以先給出一個明確的指引，然后把他們心中的靈感完善起來，抓住思維中閃光的部分去評價那些帶有幻想色彩的圖畫。

（3）童趣性。教師要鼓勵學生從自身的理解出發，用純真的童心去評價作品，贊賞并保留那些理解的創意，以及最初凝結著對科學領域的暢想，并給予一定的鼓勵和優化，啟迪他們的心智，保護孩子的靈感，發展他們的潛能。

創新是一個民族發展的動力，少兒科幻畫為學生打開一扇科技的大門，讓他們可以解決生活中的問題，憧憬美好的未來，幻想未知的世界，將觀察、想象、創造三者有機地結合在一起，給學生提供了廣闊的想象天地和思維空間，從而在科學的視角下開展兒童科幻畫創作，這正是科幻畫教學的魅力所在。作為一名美術教師，只有不斷審視自己的課堂，深入思考教學理念，傳授美術技能，保護孩子對世界的好奇，才能獲得全新的教學體驗。

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