微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃建華

摘 要隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)模式中得到了普及，受到了廣大師生的歡迎，并且，基于微課的發(fā)展，智慧課堂也逐步的得到了普及，對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的獨立能力、創(chuàng)新能力都是都是很有幫助的。微課的教學(xué)模式既符合新課標的要求，又能充分提升學(xué)生的能力，是基礎(chǔ)義務(wù)教育環(huán)節(jié)中提高課程的教學(xué)效率和重點研究內(nèi)容。本文從如何優(yōu)化微課設(shè)計入手，探討了微課在構(gòu)建初中智慧課堂的意義與策略。

關(guān)鍵詞微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂;案例分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0009-01

隨著教育制度的改革，對于學(xué)生的自主能力、提高學(xué)生發(fā)散思維等基本的素質(zhì)培養(yǎng)成為了教育中的重中之重。微課，這種新型的教學(xué)模式可以在很大的程度上增加課堂趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和發(fā)散思維等基本素質(zhì)。

一、制作適用的課件，提高課堂效率

微課教學(xué)模式主要是依托于多媒體技術(shù)發(fā)展而來，所以大部分都是以多媒體信息技術(shù)的形式而展現(xiàn)出來的，主要形式為PPT課件或者是視頻課件等。

比如在講解人教版數(shù)學(xué)初中課程“三角形”時，可以結(jié)合書本知識，把課本內(nèi)容安排在課件中，同時在課件中插入一些簡單的問題。比如三角形有哪些種類，怎么求邊長，內(nèi)角和怎么算等等？可以先在課程進入正題前，先講解這節(jié)課需要解決的問題，并在課程開始時播放一些簡單的圖片，比如不同的三角形進行簡答的剖析，都有哪些情況，等腰三角形，等邊三角形等其他的情況。

這些都要求老師在制作或者選擇課件時需要特別注意課件實用性和趣味性。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)微課課件不僅可以提升課堂的趣味，而且可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用教學(xué)課件，充分發(fā)揮微課輔助

微課教學(xué)模式是一種新型的教育模式，對于傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽，以灌輸?shù)慕虒W(xué)模式為主的，這種陳舊的教學(xué)模式是一種強大的沖擊，但是由于應(yīng)試教育制度和陳舊的教學(xué)觀念根深蒂固，初中數(shù)學(xué)課堂的微課教育模式依舊處于摸索階段，而課改對于素質(zhì)教育的要求，使得微課的教學(xué)模式的在課堂輔助方面的作用也是愈發(fā)的明顯。

比如在講解人教版數(shù)學(xué)初中課程“勾股定理”時，可以通過課件為學(xué)生展現(xiàn)不同種類的三角形（普通三角形，等腰三角形，等邊三角形，直角三角形等），并且充分的為學(xué)生展現(xiàn)出邊長，并讓學(xué)生自己代入公式a2+b2=c2（即a，b為直角邊，c為斜邊），得到具體是有哪種三角形符合這個公式？讓學(xué)生通過自己的探索來進行學(xué)習(xí)，充分的提高學(xué)習(xí)效率。

生動有趣的微課教學(xué)課件在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率中發(fā)揮著不可動搖的輔助作用，但是也不能過度的依賴微課教學(xué)，不能把教學(xué)的效果和課堂的效率提升完全的依靠在微課上。

三、利用微課時間靈活性，合理安排課堂內(nèi)容

無論在任何一種授課方式前，對于學(xué)生課堂吸收程度的檢測可以說是至關(guān)重要的，傳統(tǒng)的教育模式由于受到時間限制，或者是課堂中突發(fā)情況，容易導(dǎo)致課堂時間分配不合理，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科并不是單純的理論知識，他是需要進行反復(fù)練習(xí)、靈活運用的，所以對于課堂知識點的掌握程度進行檢測也就顯得尤為重要。

在進行課件制作時，可以充分考慮課堂的時長安排，在課程的最后布置一些小作業(yè)和小思考，留給學(xué)生一些回味和自檢的時間。比如在最后留一些點隨堂小測。老師可以在課堂開始通過循序漸進的模式進行吸引，使學(xué)生能夠漸入佳境，在課堂最后布置一些習(xí)題，可以是課件中展示，讓學(xué)生謄抄下來進行聯(lián)系，也可以通過小測試卷的形式進行檢驗。這樣可以讓老師清晰地了解到學(xué)生的知識掌握程度和吸收程度，數(shù)學(xué)的知識都是相關(guān)聯(lián)的，都是息息相關(guān)的，老師只有充分的掌握了學(xué)生的知識掌握程度，才能對下節(jié)課進行更好的安排，充分地參考學(xué)生的知識接受程度。

四、充分利用微課傳輸特點，鼓勵學(xué)生課后復(fù)習(xí)

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，電腦和手機等移動設(shè)備進入家家戶戶，甚至手機也成為了初中生的“標配”，微課課件最大的特點就是通過電子傳輸，可以不受時間、地點、次數(shù)的限制進行反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)。無論是課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的時間進行自由的合理的安排，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，方便學(xué)生能過及時的進行查漏補缺，針對不會的、不懂的可以通過反復(fù)的學(xué)習(xí)觀看來進行解惑。

五、結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)使得初中數(shù)學(xué)這個枯燥無味的學(xué)科變得生動有趣，課堂內(nèi)容也是更加的豐富多彩，并且打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時間和地點的禁錮，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響。但是由于我國傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，微課教學(xué)模式的發(fā)展和普及依舊是任重而道遠，這些都需要老師和教育工作者的不斷探索和創(chuàng)新，充分完善微課教學(xué)模式，同時也需要謹記：微課并不是唯一的教學(xué)模式，需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取合適的教學(xué)模式才是至關(guān)重要的。

參考文獻：

[1]李春玉.智慧課堂，智慧前行——淺談pad在SPT智慧課堂中的功能[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（21）：16-18.