道德與法治教學與生活元素的融合

藺敏

【摘 要】在初中道德與法治教學工作中，教師一定要緊密結合學生的生活實際，重點引導學生盡快融入初中生活，妥善處理好遵紀守法、文明上網、珍愛生命、熱愛集體等方面的問題，為學生的健康成長與全面發展創造良好的條件。

【關鍵詞】初中道德與法治;教學研究;生活實際

如何引導和教育好青春期的初中生，是一個非常重要的課題。結合學生生活與學習、思想發展實際，為道德與法治教學注入更多生機與活力，對提高學生的思想教育效果具有積極意義，本文主要針對這一方面進行了初步分析。

一、立足生活開展道德與法治教學的必要性

強化與生活的結合，提高道德與法治教學的有效程度，對學生的成長具有非常重要的影響，主要表現在以下四個方面。

1.生活化教學是打造生動課堂的需求

生動的道德與法治課堂，必定能夠引起學生思想與情感的共鳴。采取生活化的教學模式，能夠結合學生平時的生活，選取生活化的素材開展教學活動，無論是教學的內容還是實際影響力，在學生的內心都可以引起共鳴。因此，將生活化素材引入課堂，可以在學生內心產生共鳴，讓學生有更多的共同語言和話題，使學習內容更具有生活感知基礎，進一步提高課堂教學的生動程度。

2.生活化教學是強化思想引領的需求

初中生進入了青春期，思想觀點與理念進入了多元化時期，非常容易受到各種片面思潮的影響，比如拜金主義、崇尚暴力解決問題等等。他們由于涉世不深，思想上還不夠成熟，如果不加以切實、有效的引導，容易誤入歧途。強化學生的思想教育，是道德與法治學科教學的重要任務，但是，教師如果一味地進行空洞講解，學生內心難以形成強烈的共鳴，教育引導的成效受到制約。在道德與法治教學中融入生活化元素，讓學生在學習中感受到就是在談家常，更容易接受教師的觀點，對學生言行指導方面的針對性更強。

3.生活化教學是凈化生活環境的需求

人生活在各種環境之中，必定會受到方方面面的影響。校園也不是一方凈土，初中生在校園及家庭生活中，會遇到各種各樣的問題，比如生活中的一些丑惡現象，會對學生的思想產生重大的撞擊，讓學生對社會產生較強的負面觀點，不利于學生成長。在道德與法治教學工作中融入生活化的元素，給學生還原一個真實的社會，既有真善美，也有假丑惡，保持一顆常態的心看待社會，讓學生能夠感受到生活中的美好。

4.生活化教學是樹立法治意識的需求

依法治國不斷推進，全社會每一個成員都應當遵紀守法。對于懵懂的初中生而言，在他們的心中很少有法治理念，遇到事情時容易沖動，極易觸及法紀。近年來發生了多起青少年斗毆致人死傷案件，再一次為我們敲響了警鐘，對于這些血氣方剛的青春期初中生，一定要強化法治意識教育，讓他們懂得法不可違，將自己的言行置于法律法規的框架之內進行考量，從而讓學生增強遵紀守法的意識，平時在生活中時刻提醒自己遵守規矩。

二、立足學生生活，強化改革推進，扎實有效開展教學工作

1.教學中引導學生盡快融入初中生活

從小學到初中階段，這不僅是學校的變化，更是學習節奏、學習內容、學習難度與要求等方面的綜合變化。為了引導學生迅速完成從小學生向初中生的轉變，我在《中學序曲》教學中，要求學生仔細分析初中生活與小學生活的區別，從作息時間調整、學習科目增多、學習難度等方面，全面分析了初中生活的特點與要求，讓學生了解初中是自己的人生進入了一個全新的時期，成長過程中也將帶來更多要求，因此，要有思想準備，承受更大的壓力和更重的任務。有了這樣的生活化元素作為基礎，學生結合平時學習生活中的種種區別，進行了細致對比，明白了初中階段的學習生活要求更高，自己對初中生活也有了全新的認識，在思想與行動上也做好了相應準備。

2.教學中引導學生堅持綠色干凈上網

現在，隨著生活條件的改善，網絡已成為許多家庭的標準配置，學生從小就接觸網絡，培養出了不少“小網蟲”。眾所周知，網絡是一把雙刃劍，在方便人民學習與生活的同時，也會帶來一些負面、消極的內容，甚至在青少年成長中產生嚴重的危害。對此，我堅持引導學生正確對待網絡，既要運用好網絡對學生成長的促進作用，同時，也要過濾掉對學生成長的不利因素。在《網上交友新時空》教學中，我引導學生熟悉和了解網絡在增加交往范圍、提高交流便捷程度等方面的作用，同時，也要對虛擬的網絡空間增加必要的警惕，特別是各種網絡騙子和別有用心之人，涉世不深的青少年很容易上當受騙。我還介紹了浙江等地幾起社會刑滿釋放人員，利用網絡拐騙未成年初中少女的惡性案件，讓學生在憧憬網絡美好的同時，保持必要的警惕性。經過這樣的生活化案例警示教育，學生對綠色上網有了更深的認識，紛紛表示謹慎上網、健康上網，在運用網絡便利的同時，謹慎交友，不瀏覽不健康內容等，凈化了網絡空間。

3.教學中引導學生正確對待情感萌動

青春期的少男少女，荷爾蒙在這一時期分泌比較旺盛，相互之間產生好感很正常。但是，有的學生處理不好這一問題，很容易走進早戀的誤區，教師如不加以及時、有效的引導，必定會影響學習。在《青春萌動》教學中，我從生活中的內容說起，首先告知學生這一心理現象不是什么大不了的事，也不是什么見不得人的事情，讓學生緊張的情緒緩解下來。在這一環節，我從生理學和心理學兩個角度，向學生分析了青春期男生女生相互吸引和喜歡的現象，讓學生正確對待這一方面的問題。接下來，從初中的主要任務、早戀成年成功概率兩個方面，與學生進行了交流，讓學生知道當前的中心任務是學習，是在為將來的發展奠定基礎，即使有情感的種子，也要埋藏于心底，等待將來條件合適時發芽生長。

4.教學中引導學生懂得融入集體環境

每一個初中生都生活在一定的集體之中，其中，班集體是學生最為主要的學習與生活集體，教師應當引導學生及時融入集體活動中，在集體中找準定位、展示自我，成為集體中重要的一份子。在《集體生活成就我》教學中，我和學生一起交流了集體對成長的作用，個人應當怎樣融入集體之中。同時，以班級不久前舉辦的一次主題晚會活動為例進行了點評，對積極服務班級、提供各種服務的學生進行了表揚，在學生中樹立起典型，讓學生了解在學習與生活中應當積極融入班集體，只有在班集體這樣的平臺上，才能讓自己得到成長與進步，才能增長知識與才干，也對更好地融入集體有了更深刻的認識。

5.教學中引導學生增強法治規矩意識

現代社會是一個法治社會，每一個人都應當遵守法律法規和各方面的規定，做一個遵紀守法的好公民。這樣的思想意識應當從小培養，初中階段是對學生進行法治教育的良好時期，我在教學中融入了生活化元素，從生活中的一些案例入手，引導學生在以案釋法中加深法治規矩意識。在《法不可違》教學中，我專門列舉了本地區近年來發生的多起違法犯罪案例。在這樣的案例分析中，學生深刻領會到了他們之所以身陷牢獄，歸根結底是因為自己缺乏法治意識，沒有遵守法律，結果導致行為違法，受到了法律的制裁。通過以案說法，學生內心受到的震動很大，他們對平時的言行進行了回頭看，無論哪一方面都要堅持以法律為準則，堅決守好自己的人生底線，法治規矩意識顯著增強。

三、結束語

在道德與法治教學中融入生活化元素，教師還要注意深入分析學生的狀況，充分整合生活資源，啟發學生自我剖析，從而實現提高教育教學成效的目標。

【參考文獻】

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