高中政治教學生活化策略探討

楊燕

【摘 要】高中教學體系中之所以要設置政治課程，主要目標就是幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時，引導他們在生活和學習中學習正確的思維模式，幫助學生健康成長。但是，在實際工作中我們發現，很多政治教師忽略了政治教學的本源，轉而將課本理論知識作為教學工作的重點，沒有考慮到學生對知識的理解程度，一味地強調記憶和背誦，在這種情況下，高中政治教學明顯失去了應有的作用，為此，我們有必要對本課題進行研究。

【關鍵詞】高中政治;教學生活化;策略

近年來，中國的教育體制改革進行得如火如荼，高中政治課程也在改革之列，教師在今后的教學工作中，務必要盡快調整教學思路，將教學工作與實際生活結合起來，幫助學生們掌握理論與實踐之間的關系，引導學生對政治知識產生自己獨特的見解。本文首先闡述了高中政治生活化教學的重要性，而后有針對性地提出了高中政治生活化教學的一系列策略。

1.高中政治生活化教學的重要性

生活化教學思路與過去的教學思路有著本質區別，高中階段的政治教學生活化主要將學科內容與生活實際聯系在一起，從而使抽象、難以理解的知識變得更簡單易懂。我們常說學習是為了更好的生活，學習政治也是如此，生活化的教學方法能夠讓學生更快地學會運用知識，并在生活中發現與理論知識相互驗證的事，形成良性循環，保證學生政治素養的提升。政治學科的很多理論和內容都是在實踐中不斷摸索和嘗試，最終積累下來的總結性理論，強化高中政治生活化教學勢在必行。從另一個角度來說，目前社會越來越重視具有專業技能和實際能力的優秀人才，利用生活化的政治教學進行教育工作，能夠保證學生的實踐技能的發展，使他們在激烈的人才競爭中獲取一席之地。更重要的是，利用生活化的教學策略，能夠將書本知識與生活中的事情聯系起來，激發學生們學習政治的興趣，這樣一來，高中政治教學的質量必定能得到有效提升。

2.高中政治生活化教學有效路徑

2.1備課生活化，調動課堂氛圍

政治學科是一門實踐性非常突出的學科，而生活化教學必須要從高中政治教學的備課階段入手，提升課前準備工作的效果。在新教育制度改革的大背景下，高中政治教師必須要學會應對潮流、順應發展，對學生的實際情況進行分析，在備課過程中仔細分析學生的學習能力水平，采取行之有效的措施，提升他們的學習積極性，這樣一來，才能有效解決過去政治教學存在的一系列問題。例如，在帶領學生們了解唯物主義的相關內容時，教師可以在正式上課之前，對學生的學習能力和學習基礎進行分析，明確他們對哲學知識的了解程度。在此基礎上，還需要做好教材內容的講解工作，從而讓高中生擁有最佳的學習體驗，比如制作一套具有吸引力的詳實課件，提升教學質量的有效策略，在課件中，教師可以將生活中一些常見的思維模式作為導入練習：有的人認為“閉上眼睛世界就不存在了”;有的人則認為“我是無數個細胞構成，因此我也是物質”，可以就這兩種理論給予學生們一定的引導，幫助他們從生活的角度理解唯心主義和唯物主義。

2.2構建情境，挖掘教材價值

高中政治教學工作的理論體系比較簡單，同時也比較有條理，而高中政治課本正是這一理論體系的實際材料，在生活化教學中，教師可以采取多樣化的方式建立教學情境，從根本上取得政治教學的成果。例如，在帶領學生們學習文化生活這部分內容時，教師必須要敏銳察覺到這堂課內容與生活之間的關系，并根據這種關系構建相應的教學情境，最終達到提升教學質量、促進教學生活化發展的效果。在社會不斷發展的今天，人們的文化生活越來越豐富，課前可以給學生們布置一些任務，讓他們觀察生活中人們的文化活動，并在課堂上講述自己的所思所感。這樣一來，教學往往能達到事半功倍的效果，在學生講述環節之后，教師可以選擇一些具有本地特色的歌曲作為切入點，給學生們播放歌曲的同時，展示人們文化生活的圖片，引導他們逐漸進入到學習情境中，提升學生對文化生活內容的理解。

2.3增加生活實踐機會

政治教學的生活化絕對不僅僅體現在課堂教學之上，給學生創造合適的機會參與生活實踐，也是提升高中政治教學生活化水平的有效渠道，同時，鼓勵學生參與實踐活動還能提升他們的動手能力，可謂一舉兩得。比如，在帶領學生們學習人民代表大會制度的過程中，很多學生由于年紀不夠，根本沒有接觸過民主選舉，想要讓他們憑借書本上的三言兩語就掌握制度內容十分困難，因此，教師可以給學生們創造一個參與實踐的機會。具體來說，就是要將人民代表大會制度移植到學生熟悉的環境下，以班級管理作為切入點，利用模擬實踐的方法，將學生們分成若干個學習小組，以每個小組代表一個行政單位，組織學生們在小組內進行選舉，匯總后層層選拔，最終確定班級的管理者，這樣一來，學生們必定能從根本上理解制度的相關內容和執行流程。

2.4增加信息技術的應用力度

? 近年來，各種各樣的高新科技開始出現在人們的生活中，確實給人們的生產、生活帶來了極大便利，在這種情況下，想要實現高中政治生活化教學，就必須結合信息技術，利用信息技術的相關優點做好教學工作。比如說，在帶領學生們學習辯證法的相關內容時，很多學生都覺得這部分內容毫無趣味性，不愿意跟著教師的思路學習，如果采用傳統的灌輸式教學方法，卻不采取措施扭轉這個問題，那么后續的教學效果可想而知。教師可以充分利用信息技術開展教學工作，并將生活中一些常見的、與辯證法有關的內容與信息技術結合起來，這樣一來，學生就能夠更好地理解辯證法的意義，同時，學會以辯證的眼光看待問題，打破固有思維的局限性，這對學生的長遠發展具有一定幫助。

2.5布置生活化作業，提升體驗效果

除了上文中提到的一系列措施之外，教師還需要在課后任務的布置中充分落實生活化思維，讓學生們能夠參與到政治學習和探索之中，在結束了繁重的課程之后，學生還能夠輕松參與到課后實踐中，并在實踐中鍛煉自己的交際能力和分析能力，久而久之，他們的政治素養必定能有所提升?？梢詫ΜF實生活中的問題進行模擬，將社會情景再現，吸引學生的注意力，比如對納稅情景進行模擬、強化學生的政治學習體驗。

2.6實施生活化教學評價

在高中政治教學過程中，為全面提升教學質量，要轉變以往教學評價方式，開展生活化的教學評價，不可局限于學生的考試成績，而是要采取多元化的評價方式，關注學生在學校活動中的具體表現、參與社會實踐的積極性，將自我評價、學生互評及教師評價相結合，引導學生客觀認識自我，并激發學生的成就動機，發掘學生的內在潛力，促使學生更為積極主動地參與到生活化的政治課堂活動中，在無形中增強學生的政治學習信心，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

結語

總而言之，高中政治教學本身具有一定的難度和復雜性，再加上高中生普遍沒有太多的生活經驗，在學習一些比較復雜的政治知識時顯得力不從心，因此，高中政治教學的質量一直得不到提升。為了解決這個問題，我們必須盡快認識到高中政治生活化教學的必要性，從設置情境、課后任務等多個方面同時入手，讓政治與日常生活產生聯系，從根本上提升學生對政治的興趣，提升教學工作的質量。

【參考文獻】

[1]馬曉琳，趙哲.高中政治生活化教學策略分析[J].課程教育研究，2019（16）：68

[2]陳秀美.淺析高中政治生活化教學策略[J].中國校外教育，2019（04）：94+96

[3]張倩.讓高中政治教學回歸生活化本真[J].華夏教師，2019（01）：22-23

[4]劉培德.對高中政治教學生活化的再認知[J].華夏教師，2018（32）：53-54