探析農村小學英語教學中如何激發學生的學習興趣

【摘要】興趣是學生學習的初始動力，也是挖掘學生智力潛能的契機。 在過去的英語教學中，學生學習成績不理想的原因主要是學生對學習根本不感興趣。 本文基于小學英語教學實際情況，探討了激發學生學習興趣的策略，以期為相關教育教學工作者提供參考。

【關鍵詞】農村小學; 英語教學; 學習興趣;培養策略

【作者簡介】姚麗宜，廣東省廣州市增城區石灘鎮橋頭小學。

眾所周知，英語已成為當今世界的通用語言，學習英語，掌握基本的英語技能，不僅是提高國民素質的需要，更是順應時代潮流，與國際接軌的需要。 英語作為小學時期的一門新興學科，其重要性是不言而喻的。 但是，由于城鄉教育資源的不平衡和家庭教育觀念的差異，城鄉差距不斷擴大，學生缺乏學習英語的積極性。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”那么如何提高農村學生學習英語的興趣呢？

一、應用信息技術來激發學生的學習興趣

信息技術集視頻、圖畫、聲音、影像為一體，將其引進在教學中，可以多緯度的增強教學的生動性、趣味性等，對激發學生的學習興趣有著非常積極的推進作用。 因此，在英語教學中，教師還應積極改變自己的思想觀念，運用信息技術的應用來達到理想的刺激效果，使學生產生更多的學習熱情和主動性，促進其更好的進步和發展。

例如，在講解《That is my father.》一課的過程中，本課程的主要內容是讓學生學習介紹他們的家庭成員，并使他們掌握基本的英語技能。 因此，在教學中，教師可以提前收集學生的全家福，并在課堂中借助多媒體以幻燈片的方式播放出來，播放到哪一張全家福，就由學生到講臺前用英文簡單地進行介紹，充分地彰顯了學生在課堂中的主體地位，增強了教學的生動性、趣味性，大幅地提升了學生的學習興趣，使得教學活動的開展更加有趣、有效。

二、使用游戲教學方法來激發學生的興趣

游戲是學生最喜歡的活動之一。將游戲引進課堂可以將無聊的語言學習轉變為學生愿意接受的生動有趣的課堂活動。根據學生愛玩、好勝心強的天性，將整個教室布置成競技場，并將游戲變成競賽，讓他們在課堂這個大舞臺上發揮自己的特長。如檢查學生是否讀準單詞時，通常采用“開火車”的游戲。這時候，我讓學生當小主人，自己選擇“開火車”的方向，往左往右，或者往前往后，然后這列“火車”依次讀出單詞。這樣一來，學生每次都會因為爭著想當火車頭而努力讀準讀好每一個單詞。符合教學的游戲、比賽形式多種多樣，教師可以根據教學內容靈活設計，但要注意游戲的開展應有一定的目的性，讓學生能夠從游戲比賽中有所收益，實現寓教于樂。 游戲教學符合小學生的心理特點。它可以緩解緊張的課堂氣氛，營造出一種輕松的氛圍。游戲一般具有競技性，參與游戲的人都會主動參與思維，消除畏懼心理，確保形成良好的身心愉悅狀態。合理的游戲規則，適當的獎懲，可以培養學生的組織性與紀律性，對學生形成的健康的心理十分有利。

三、設計多樣式的課后作業，讓學生在實踐中享受樂趣

農村小學生不像城市學生那樣知識淵博，更關鍵的是，他們缺乏學習和使用英語的氛圍。因此，教師應該盡量安排一些形式多樣的作業，而不是要求死記硬背。例如，有趣的家庭作業。 在學習自我介紹和簡單的問候語時，我要求學生在課后看到我時用英語問候我。 起初有些學生羞于張口，但當他們慢慢看到老師熱情地回應時，他們就自然多了。

又如，視聽性作業。 要求學生使用手機學習簡單的英文歌曲，如顏色歌，數字歌，家庭稱呼歌等，鼓勵他們在電視上多看英語少兒節目。

另一個例子是實際工作。讓學生做一個調查，看看他們周圍的學生的興趣愛好或興趣，等等。再有，實踐性作業。要學生做一份調查，看看周圍同學的hobbies or interests等等。

四、注重欣賞教育，為學生創造體驗成功的機會

小學生正處于價值觀的形成時期。 在此期間他們非常敏感，他們的心理承受能力很弱。 一旦受到挫折，就很容易頹廢。 因此，在小學英語教學中，要多給予學生夸獎鼓勵，這樣他內心就會更加自信，認可自己，就會產生學習英語的興趣。當然，如果對于學生出現的錯誤也應該及時回應，要用恰當地方式指出錯誤，考慮小學生的接受能力，委婉地提出錯誤，幫助他們改正，給予他們支持與信任。在教師的鼓勵下，學生會變得越來越自信。

五、結束語

總之，要想提高農村小學英語教學質量并非一朝一夕之事。 因此，應根據小學生的個性化需求，提出滿足小學生學習的教學方法，提高小學生的英語學習能力，提高課堂效率，提高小學生的學習興趣，增強小學生的思維能力。

參考文獻：

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