素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)常見問題與解決策略

熊巧兒

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課改對傳統(tǒng)教育模式帶來了很大的沖擊，也對教師提出了更高的要求。初中音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及分辨美的能力的重要課程，有助于學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中發(fā)揮著重要作用。但目前初中音樂教學(xué)還存在問題和矛盾，需要教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出行之有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中音樂;音樂教學(xué)

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)包括多方面內(nèi)容，其中最重要的是對學(xué)生思想文化及身體心理健康方面的培養(yǎng)。21世紀(jì)對德智體美勞全面發(fā)展的人才需求越來越大，音樂課程作為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合方面起到的作用越來越重要。在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)要切實(shí)發(fā)揮教育作用，不斷創(chuàng)新形式，讓學(xué)生盡快建立起對音樂的興趣，同時(shí)努力做到讓學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)美，并甄別出什么才是美，這不但有助于學(xué)生在平時(shí)辛苦的課程之余，有機(jī)會放松心情、陶冶情操，更能幫助學(xué)生在日后的發(fā)展中不斷向全面、綜合及高素質(zhì)方面發(fā)展。

一、初中階段音樂教學(xué)的問題

（一）對音樂課程的重視不夠

很多學(xué)校教師都認(rèn)為音樂并不是考試科目，而是一門輔助課程，因此對其重視程度不夠。部分教師認(rèn)為音樂課程在閑暇之余上沒問題，但到了考試前期必須為主要課程讓步，這就直接導(dǎo)致一學(xué)期的音樂課時(shí)被壓縮到很短時(shí)間內(nèi)完成， 時(shí)間不夠是一方面，另一方面教師為了趕進(jìn)度，將本應(yīng)屬于學(xué)生自己實(shí)踐的時(shí)間盡力縮短，學(xué)生沒有動手能力，對音樂的理解也就留于表面。

（二）認(rèn)為理論大于實(shí)際

很多學(xué)校受教學(xué)條件的影響，不能給學(xué)生提供全面的音樂器材，而音樂課上的時(shí)間僅是教師在講臺上講解音樂的理論知識而后讓學(xué)生背誦，或直接什么都不說，讓學(xué)生自己看書。這樣的教學(xué)形式根本不能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，這違背了設(shè)立音樂課的初衷。學(xué)生無法真正放松緊張的心情，陶冶情操也就無從談起，加之學(xué)生對音樂課程的理解不到位，在潛意識中將音樂課當(dāng)成平時(shí)上課的輔助。由于上述原因，很多有音樂天分的學(xué)生因在初中階段沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而直接導(dǎo)致不再接觸音樂。

（三）單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法

大部學(xué)生印象中的音樂課程其實(shí)與其他課程沒有太大區(qū)別，都是教師講學(xué)生聽，而講學(xué)的內(nèi)容也大都是教材上的內(nèi)容，沒有更多的延伸和補(bǔ)充。初中音樂教學(xué)上的零互動也是導(dǎo)致學(xué)生無法建立音樂興趣的重要原因，學(xué)生及教師都不能對自己有準(zhǔn)確的定位。教師認(rèn)為自己才是課堂的主體，而學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，導(dǎo)致效率低下。

二、如何解決初中音樂課程中遇到的問題

（一）重視音樂教育

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。我們首先要做的就是正視音樂課程的地位，按照課程要求將音樂課程貫徹到底，并制定教學(xué)進(jìn)度，其他課程教師不能隨意占用音樂課的時(shí)間，保證教學(xué)課時(shí)。另外，教師要注重學(xué)生的音樂理念教育，讓學(xué)生能認(rèn)識音樂課的重要性。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視音樂課程，讓音樂課在學(xué)校的統(tǒng)一安排下切實(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容

我們平時(shí)所接觸到的音樂是成品，是創(chuàng)作者在一段時(shí)間內(nèi)心血的濃縮。如果單是學(xué)習(xí)這一段音樂，不可避免地會忽視其創(chuàng)作背后的目的及想要表達(dá)的情感，這不是我們所提倡的音樂教育。在此基礎(chǔ)上，音樂教師可以適當(dāng)將音樂課程延伸。例如，在教學(xué)《同一首歌》這首歌時(shí)，教師可以首先模擬一下演唱者當(dāng)時(shí)的情境，然后讓學(xué)生閉上眼睛安靜傾聽，感悟創(chuàng)作者的心態(tài)。這時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)貙?chuàng)作背景講給學(xué)生聽，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，加深學(xué)生對音樂的理解，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美。音樂教師以及學(xué)生都要認(rèn)真對待、努力拼搏，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，教師可以分組教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。分組教學(xué)不但能提高學(xué)生的合作探究能力，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，教師可以將班級中有過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生分散到各個(gè)小組，由學(xué)生自己講解所學(xué)樂器的內(nèi)容方法及學(xué)習(xí)心得，幫助其他學(xué)生盡快建立起對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

此外，多媒體也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要手段。教師可以在上課之前準(zhǔn)備幾首動情的歌，在課前讓課代表拿到班里播放。這樣既可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂狀態(tài)，又能讓學(xué)生放松心情。

三、結(jié)束語

對學(xué)生的素質(zhì)教育包括很多方面，音樂素質(zhì)是其中一個(gè)不可或缺的成分。教師通過高效的音樂教學(xué)，不但能提高學(xué)生的音樂意識和音樂素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為有高尚情操的人。教師要做的是采取積極的方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生成為新時(shí)期所需要的高素質(zhì)人才，讓素質(zhì)教育在學(xué)生身上有更完美的體現(xiàn)。

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