小學班主任如何有效開展德育

?徐 杰

小學生是一個可塑性極強的群體，在對小學生進行教學的過程中，班主任不僅要注重知識的傳授和教學，也要注重提高他們的思想道德水平，做好相應的德育工作。下面，我們將從不同的角度對小學班主任如何有效地開展德育工作進行探究。

一、建立新型的師生關系，加強師生之間的溝通與交流

隨著社會的不斷發展和進步，我國對于人才的要求越來越高，以后的人才不僅要具備良好的問題處理能力，也要具有良好的思想道德水平，因此，在小學生群體中開展有效的德育教育工作成為了一種必然的趨勢。小學生正處在知識和思想成型的最佳階段，在這一階段對他們進行思想道德品質的培養和思想道德水平的提高能夠得到非常明顯的成效。因此，在對小學生進行教學的過程中，班主任既要關注小學生的文化知識水平，也要重視他們思想道德水平的變化，及時的在小學生群體中開展德育工作，讓他們能夠意識到良好的思想道德品質在自身成長與發展過程中發揮的重要作用。在這個過程中，班主任要平易近人，善于與小學生進行溝通與交流，建立新型的師生關系，及時的了解小學生的思想變化，并給出相應的應對方案。

在傳統的小學教育過程中，班主任往往是比較嚴厲的，這就導致許多小學生無法及時的與班主任進行溝通與交流，班主任也就無法了解他們的真實情況，因此，在開展德育工作的過程中，班主任要善于與學生建立新興的師生關系，加強師生之間的交流與溝通。比如：在選取班級干部時，教師可以采用民主科學的選取方式，先與學生們進行溝通與交流，了解小學生們比較喜歡的班級干部，同時，教師也可以與學生一起探討不同班干部需要擔任的不同職責，了解小學生的思想變化。在這個過程中，教師既能了解到小學生對于班干部的期待與要求，也能更加有效地與學生進行溝通與交流。

二、樹立相應的德育教育目標，明確德育教育的方向

對于小學生來說，擁有良好的思想道德品質是至關重要的，因此，在對小學生進行教學的過程中，班主任不僅要注重他們的文化知識水平，也要注重他們的思想道德水平，及時的對他們進行思想道德教育，讓小學生們能夠意識到良好的思想道德水平在自身成長與發展過程中起到的重要作用。在這個過程中，班主任要樹立明確的德育教育目標，為小學生指出明確的德育教育方向，引導他們形成良好的思想道德品質，同時，班主任也要以身作則，為小學生樹立良好的榜樣，幫助他們不斷的提高自身的思想道德水平。

良好的思想道德水平不僅能夠提升小學生的人格素養，也能使他們更加高效的進行相關知識的學習和理解，因此，在對小學生進行德育的過程中，班主任要樹立明確的教學目標，為小學生指明方向，提高德育工作的開展效率。比如：在開展德育工作的過程中，教師可以組織小學生開展以“德育教育在我心中”為主題的主題班會，在班會進行的過程中，教師可以自然而然的提出相應的德育目標，為小學生指出明確的發展方向，同時，教師也可以找幾名學生談一下自己對于德育工作的理解，幫助他們加深對于德育工作的印象。在這個過程中，小學生們既能對德育工作的目標有更深一步的理解，也能體會到德育工作的重要意義。

三、營造合適的教學氛圍，對小學生灌輸德育教育思想

與其他年齡階段的學生相比，小學生的可塑性是非常好的，他們對于一切新鮮的事物都充滿了強烈的好奇心和求知欲，在小學階段對他們進行德育教育，既能幫助他們形成良好的思想品德打下扎實的基礎，也能促使他們更加高效的進行相關知識的學習，因此，在對小學生開展德育工作的過程中，班主任要善于營造合適的教學氛圍，引導小學生更加積極和主動的參與到德育教育中去，并給他們灌輸一定的德育教育思想，使他們能夠更加健康地成長、更加全面的發展。

良好的學習氛圍對于小學生思想道德水平的提高有著不容小覷的作用，因此，在進行德育教育的過程中，班主任要善于營造良好的教學氛圍，給小學生灌輸一定的德育教育思想，幫助他們更加全面的成長與發展。比如：在進行德育教育的過程中，班主任可以向小學生講述幾個與思想道德水平相關的小故事，讓小學生根據這些小故事發表自己的意見與看法，在這個過程中，班主任可以充分的了解小學生的思想變化過程，也能根據他們的思想變化特點給出相應的教育方案。同時，班主任也能及時的灌輸一些德育教育思想，讓小學生意識到良好的思想道德品質對自身發展的重要作用。

總而言之，隨著經濟與科技的高速發展，我國社會對于人才的要求越來越高，在小學階段對學生做好相應的德育工作成為了一種必然的要求。因此，在對小學生進行教學的過程中，班主任要高度重視小學生思想道德水平的變化，及時的在小學生群體中開展有效的德育工作，幫助他們養成良好的思想道德品質，提高他們的思想道德水平，促使他們更加健康的成長與發展，為他們進行文化知識的學習打下扎實的思想基礎。