淺析“互聯網+”時代高中英語教學核心素養

摘 要：隨著“互聯網+”的不斷推廣，我國逐漸進入了“互聯網+”時代，在新時代的大背景下，高中英語也應從“互聯網+”精神及“互聯網+”為高中英語教學帶來的便利性上進行轉變，從而構建創新性高中英語課堂。文章從“互聯網+”時代高中英語教學核心素養存在的問題、“互聯網+”時代高中英語教學核心素養培養的有效策略兩方面展開論述，尋求“互聯網+”時代高中英語教學核心素養培養的科學途徑。

關鍵詞：欠發達地區;互聯網+;核心素養;

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.048

“互聯網+”高中英語教學是這個時代獨有的產物，“互聯網+”高中英語教學不僅需要高中英語教師能夠廣泛了解“互聯網+”精神以及“互聯網+”應用在高中英語課堂上能夠起到的積極效應，從而加大“互聯網+”在高中英語教學課堂上的落實力度。然而，在我國部分欠發達地區，由于現實環境的限制，高中英語教師在教學中缺乏接受“互聯網+”精神的渠道，在具體實施過程中也缺乏先進典型的引導，因此在我國欠發達地區，關于“互聯網+”高中英語教學核心素養的落實還是需要廣大英語教師去積極努力。

一、“互聯網+”時代高中英語教學核心素養存在的問題

“互聯網+”時代高中英語教學核心素養存在的問題有：學生口語能力不足、學生文化素養較差兩方面。

（一）學生口語能力不足

在我國部分欠發達地區，由于教學水平的限制、師資力量較弱、教學資源相對缺乏等原因，高中英語教師在進行英語核心素養培養的過程中，往往不能具有充足的資源進行學生口語能力的培養。從學生未來的英語學習需求來說，學生在高中階段就需要加強自身的英語核心素養，這樣才能支撐未來的英語學習，對教學中存在的現實問題，就需要教師能夠有效解決。

（二）學生文化素養較差

英語學習不僅僅是英語知識的學習，更是學生對于西方文化的了解渠道，如果學生對西方文化擁有一定了解，那么在學習英語的過程中必將事半功倍，而我國欠發達地區由于地域限制等原因，學生缺乏了解西方文化的渠道，這一點也是教師需要予以解決的。

二、“互聯網+”時代高中英語教學核心素養培養的有效策略

（一）提升學生口語能力，培養學生英語核心素養

在“互聯網+”時代，在培養學生英語核心素養時，教師需注重對學生口語能力的培養。首先，從我國現今的英語教學水平來說，學生擁有大量的機會去學習英語口語，過去啞巴英語的時代已一去不復返了，只要教師能夠有效引導，學生的口語能力必將能夠飛速提高。但是在我國部分欠發達地區，由于教學水平的限制、師資力量較弱、教學資源相對缺乏等原因，高中英語教師在進行英語核心素養培養的過程中，往往不能以充足的資源進行學生口語能力的培養。這就需要教師能夠引進行之有效的教學資源幫助學生培養自身的英語核心素養。例如：教師可以為學生推薦一些英語學習的輔助軟件幫助學生學習，學生通過這些軟件進行英語學習，教師可以通過這一方式進行學生的英語核心素養培養工作，不僅不需要投入太多的教學成本，又能保證學生的口語能力提高，從而達到培養學生的英語核心素養的教學目的。

（二）加強學生文化素養，培養學生英語核心素養

事實上，有很多教師在進行教學的過程中都發現，學科式英語教學雖然能夠保證學生的英語基礎和英語知識的學習，但實際英語口語交流和學生在課堂學習的交流方式還是有很大差別的，學生在學習英語的過程中，課堂上學習的英語雖然能夠支撐學生的日常口語交流，但是對于語境和不同的場合、應用方式等都有不足，這一點在我國欠發達地區尤為明顯。大部分發達地區在進行英語教學時都會聘請外教，由外教定期進行英語教學，而欠發達地區由于經濟條件的限制，聘請外教這一點是難以實現的，這就需要教師能夠幫助學生了解西方文化，從而有效培養學生的英語核心素養。例如：教師可以選用一些內容積極向上的英文電影在班級上播放，通過電影中的英文交流對學生進行講解，某一段交流在我們看來可能會很詫異，但是在這一語境中，實際交流是這樣使用詞匯的，某一單詞在某一語境中也可以這樣使用的，等等，通過這樣的方式加強學生對于西方文化的了解，這樣不僅能幫助學生加強口語化英語的學習，更能有效培養學生的英語核心素養。

總之，在未來的高中英語教學的開展中，英語核心素養在高中英語課堂應用必將大放異彩，為高中英語教學工作樹立起良好的典范，高中教學中英語核心素養在高中英語課堂應用也將對學生未來的英語學習和工作以及做人等方面產生越發重要的影響，從而為我國未來的經濟發展和國力的增強提供了一大批優秀的人才。

參考文獻：

[1]顧圓圓.基于核心素養培養的高中英語閱讀教學的實踐探索[J].英語廣場，2018（11）.

[2]李亮.核心素養背景下教—學—評一體化設計與實踐——以高中英語項目式教學為例[J].中小學教師培訓，2018（10）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：田安年（1971.4— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：中學英語教學。