初中英語教學中小組合作學習的實施策略探究

摘 要：在初中課堂上教師注重培養學生的英語基礎，使英語課堂成為學生聽、說、讀、寫的場所，學生養成英語學習習慣。文章闡述了初中英語教學中小組合作的重要性與實施策略。由于時代的發展，教育應從教師的主場轉為學生的主場。課堂上進行小組合作學習是必不可少的培養學生自主學習、自我探索的重要方式。小組合作學習可以培養學生自我探究、自我研究的學習能力，有利于培養學生的想象力與創造力，深化英語學習思維。

關鍵詞：小組合作學習;英語教學;策略實施

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.053

隨著時代的發展，以及人們教育觀念的不斷更新，傳統意義上的教育模式已很難適應現代化的教育需求。在初中英語課堂中，學生只知努力超越班級里的每一個人，學習的積極性卻在極大程度上被抑制。要使學生英語水平有整體的提升，教師應該引導學生互幫互助、共同進步。改變以往教師教學生學的傳統方式，讓學生以小組合作形式學習，利用網絡與課外書籍的查詢，督促學生共同研究自主學習。

一、小組合作學習的重要意義

俗語說：“一根筷子容易折，一把筷子折不斷。”初中英語小組的合作學習有利于學生課間互助學習與研究，課后團結友愛;有利于班級整體成績的提升;有利于教師的教學工作;有利于教育事業的發展，從而全面提升國家英語水平。

二、英語教學中的弊端

（一）學生對英語學習缺乏熱情

大部分初中生存在英語基礎薄弱，對英語學習缺乏熱情，主動性不高的現象;此外，學生沒有掌握有效的英語學習方法，英語能力有待提高。學生缺少對英語學習的熱情，導致部分學生存在偏科現象，不重視英語學習。在以往的英語學習過程中，教師往往讓學生被動接受一些單詞意思，強迫其大聲讀。很多時候一節晨讀課下來，學生并沒有清楚地記下任何一個單詞的解釋與意思，而那些牢記下來的學生也不過是會讀、會寫、會解釋罷了，并沒有從“要我學”向“我要學”轉變。學生聽到英語二字臉色都會變的普遍現象，反映出英語對他們來說太難了的現實情況。究其原因，便是缺少一種英語的思維能力，存在的就只有死記硬背。

（二）傳統教學思想在英語學習及教學中的弊端

在傳統的教學模式中，英語學習方法只是簡單的領讀、朗讀、大聲讀，然后由教師進行課后檢查，并沒有學生自主的探究，課堂氣氛枯燥無味。流程式的傳統教學模式及學生得過且過的消極心理，使英語教學沒有明顯的改善。

（三）教師在英語教學中存在的疏忽

在英語教學課程中對于較重要的生字詞，教師總是從其意思、發音、構詞法、短語、同義法、反義詞等方面講解分析，一味忙于灌輸而忽略了學生的吸收、理解。這樣的教學是不利于學生英語學習的，也影響學生對英語這門學科的整體認知。將更多的學習時間交給學生進行小組化自主學習，教師起輔導、幫助作用，能有效提高學生的學習積極性。

三、英語合作小組如何進行

在如今的英語教學中，教師應當組織學生進行分組。通過學生英語成績均衡分組，小組內成績好的學生幫助成績差的學生。在課堂上教師提出課堂問題，并提供答題有獎的相應獎品，激發學生的答題積極性;在閱讀中可以通過各類題型，對英語學習加以鞏固，深度拓展，加強印象。讓小組學生共同思考查漏補缺，由詞想詞。通過英語小游戲調動學生的積極性，強化知識點。可以引導學生以小組為單位構建樹狀圖，并結合已知的詞匯進行語言表達。通過對一篇文章的理解，學生存儲了大量的詞匯、語句，盡可能使其運用到寫作實踐中去。通過小組成員間的英語對話，鞏固學生對新詞匯的記憶與運用，從而實現英語閱讀課程最終語言輸出的目的。

四、保持先進的教學理念

教師要不斷更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構，不斷學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷反思總結，在理論指導下大膽實踐、勇于探索。保持先進的教學理念，在英語教師的職業生涯中，除了保持必要的學科知識以外，應該時刻保持敏銳的嗅覺，當有新的教學理念和教學模式出現的時候，要積極主動地進行學習，并主動分析這一教學模式的優缺點，充分考慮是否符合本校的教學目的和學生情況。對于教案的設計要細化，在英語教學過程中要把時間盡可能留給學生，讓學生在課上產生一種不斷討論思考的學習氛圍。

綜上所述，新的時代已經來臨，教育模式需要更新，教學效果才能有所體現。知己知彼，才可百戰百勝，學習他國語言強化本國實力。日益強大的中國，依然需要強國人才，而人才出于教育。只有與時俱進的教育模式才可促進教育事業的發展，培養更多的人才精英。

參考文獻：

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[2]葉海深.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2015（20）.

[3]廖根生.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].農家參謀，2017（19）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：米小梅（1984.4— ），女，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：中學英語教育教學。