由“新讀書無用論”反思高校人文教育功能

【摘 要】 克服“新讀書無用論”迫切需要高度重視高校人文教育功能，同時這也是社會發展和人才培養的時代訴求。充分發揮高校人文教育功能體現在以下方面：應該埋下理想信念的火種;應該重視學生的心理健康教育;應該重視學生正確“三觀”的培養;應該重視學生道德修養的培養;應該重視學生法律意識的養成。

【關鍵詞】“新讀書無用論” 高等教育 人文教育功能

新中國成立以來，中國出現了三次“讀書無用論”思潮。第一次出現在文革時期，高等院校的正常招生考試被取消。在社會上形成了輕視學習，不尊重知識分子的現象。可以說貽誤了一代的成長和培養，對我國的教育事業造成了不可估量的損失。第二次出現在改革開放初期，由于長期的物質匱乏，人們對于物質的渴望空前爆發。很多人下海經商，一些文化水平不高的人通過自身努力，其經濟收入很快提升。社會上出現了一定程度的“腦體倒掛”等現象。于是，有人認為知識并不能改變命運，膽子大，會交際才是階層上升的唯一途徑。第三次出現在21世紀初，也被稱作是“新讀書無用論”。隨著高等教育的改革，又由于高校的擴招，畢業的大學生人數越來越多，就業變得越來越困難，以往的精英教育逐漸轉變為大眾教育。“大學畢業就失業”的言論影響了一些經濟收入比較低的人群，高等教育的價值被低估。

“新讀書無用論”表面上是一些人認為高等教育的投入與收入不成正比，認為讀書并不能改變命運，并不能實現階層向上的流動，但實質上反映的是部分人對高等教育的片面認識。封建社會中“學而優則仕”的思想至今仍然影響著一些人的思想，一些人認為上大學就是為了選個好專業，找個好工作。尤其一些低收入群體面對高昂的學費，就會認為讀大學沒有什么用，投入和收益不成正比。這其實反映的是把高等教育過度功利化的不良傾向，同時也反映了高等教育目前存在的突出問題，即在一定程度上忽視其人文教育功能。黨的十九大報告指出，新時代我國社會的主要矛盾是人民對于美好生活的向往同不平衡、不充分的發展之間的矛盾。可見，隨著物質生活的豐富，新時代中國人民追求更多的是生活的幸福感。豐富的物質生活是人們獲得幸福感的基本條件，但是幸福感的獲得更多的來自精神的滿足。因此，高度重視高校人文教育功能是社會發展和人才培養的時代訴求。充分發揮高校人文教育功能應該著重從以下幾個方面來體現。

一、高等教育應該埋下理想信念的火種

習近平總書記在多個場合、多次提到樹立科學的理想信念的決定性地位。而高等教育的首要使命就在于培養勇于肩負社會責任的有為青年。“國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必需和必將承擔的重任。”①很多偉人成長的經歷告訴我們，一個人所肩負的責任越大、承受的壓力也就越大，如果能夠成功地把承受的壓力轉化為成長的動力，成就往往也越大。古往今來無數鮮活的事例表明，讀書學習必須要有明確的目的，決不能只是為了讀書而讀書，而是要知道你為了什么而讀書。明代思想家王陽明在《示弟立志說》中指出：“夫學，莫先于立志。……蓋終身問學之功，只是立得志而已。”② 一方面，部分大學生之所以學習動力不足、學習成效不大，其根本原因就在于理想志向不明確、信念不堅定，認為學習就是為了應付和通過考試，故學習缺乏長久而足夠的動力與支撐。另一方面，一些大學生其實并不缺乏理想、而是缺乏堅定的信念。突出表現在部分大學生急于求成，在追求理想過程中容易因為對困難和挫折準備不足而輕易否定自己、放棄目標。

二、高等教育應該重視學生的心理健康教育

2004年春季開學，云南大學生某學院廣西籍學生馬加爵，因為和室友之間生活中的一些小矛盾導致心理失衡，于是鋌而走險殺害了自己的四名同學。2013年4月，上海復旦大學上海醫學院研究生林森浩，因為日常瑣事對室友黃洋不滿，于是在宿舍飲水機內投毒，導致黃洋死亡。2015年7月，北大經濟學院學生吳謝宇，因母親教育過于嚴苛而把自己的母親殺害。這些大學生犯罪案件轟動全國，令人痛惜。除了反映出部分大學生以身試法，法律意識淡薄外，這些案件共同的根源就是：一部分大學生思想狹隘、自私自利、個人至上、寬以待己、嚴以律人、缺乏愛的責任與能力、內心充滿仇恨。總之，一個以自我為中心的人，一個不懂得關懷他人、只知道高度關注自我感受的人，其心理是極為脆弱的，再加上自我心理調節能力較差、缺乏有效的發泄不良情緒的途徑，很容易導致心理失衡而采取不理智的行為，所以才造成了一系列悲劇的發生。所以，高等教育應該重視學生的心理健康，讓青年學生成為身心健康、人格健全的人。

三、高等教育應該重視學生正確“三觀”的培養

面對紛繁復雜的世界，青年學生在人生的緊要關頭該如何做出正確的選擇，這就需要科學的世界觀、人生觀、價值觀的引導。因為只有樹立了正確的“三觀”，才能地科學認識世界、認清社會和自己的價值所在，并準確地確定自己的位置而不迷失方向，才能在復雜多變的環境中分辨出什么是善惡、什么是美丑、從而做出自己正確的判斷和選擇。1936年9月，竺可楨在浙江大學開學典禮上的講話中，問了學生兩個問題：一是你們來大學做什么？二是大學畢業后你們將來做什么樣的人？竺可楨指出，青年學生“不僅僅只是學好專業本身，還要培養自己正確的思想，清楚人生的目的是在于服務社會，而不是享受人生。……人以享福為人生最大目的，中國民族必遭滅亡。人人都去享受人生，無人講究服務人民，服務社會的奉獻精神，那么一個國家就沒有前途，甚至滅亡。”中國自近代以來，實現了站起來、富起來、到強起來的偉大飛躍，都離不開廣大青年的艱苦奮斗和無私奉獻。在革命戰爭時期，為了爭得民族獨立，人民解放，出現了無數青年英烈。在新中國成立以后，面對一窮二白的中國，出現了雷鋒等一批青年楷模。到了改革開放時期，青年的創新精神空前爆發，出現了馬云等一大批創新模范和改革先鋒。所以，實現中華民族偉大復興的中國夢，是當代青年的光榮使命，而青年的全面發展尤其需要科學的“三觀”來科學定位，確定方向。

四、高等教育應該重視道德修養的培養

設立大學就是要培養有教養的人。正如《大學》所說，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”梁啟超在他所寫的《為學與做人》一文中也明確指出，“青年學生進學校求學問最終的目的就是為了學做人。學好數理化只是做人的一種手段，并非做人的目的。數理化學的好并不意味著你成為了一個合格的人。”德國哲學家雅斯貝爾斯指出，“教育的目的是人的靈魂的教育”。 美國教育家杜威也認為，“一切教育的最終目的是形成人格”。

現實生活中，重智輕德的案例也是令人觸目驚心。以“吳謝宇弒母案”為例，吳謝宇從小學習成績優秀，考入北大后考試成績依然突出并多次獲得獎學金，被同學們戲稱為“宇神”。但是他的這種行為讓我們感到震驚和惋惜。2018年在由山東濟南開往北京的列車上，韓國某知名高校在讀博士孫某霸占女乘客座位，對女乘客歸還座位的要求置之不理，列車乘務人員耐心溝通勸說無效，孫某堅稱“無法起身，不能歸還座位”。事發當天，孫某在自己的微信里向朋友描述并炫耀當天的經歷：“今天上午我又把一車廂的人耍的團團轉，包括列車長，警察，一車廂的乘客，不知道天高地厚的小姑娘。”霸座事情雖小，但孫某態度蠻橫、強詞奪理、破壞列車秩序，不以霸座為恥、反以霸座為榮。事后，孫某被處以治安罰款，并列入失信人名單，被限制乘坐所有火車席別。一個是北大學子，一個是在讀博士，都具有高學歷、高智商，但其言行之惡劣、個人素質之低下、不能不引人深思。

五、高等教育應該重視學生法律意識的養成

要加強大學生法律意識的養成，需要從以下幾方面努力：首先，課堂上，教師要運用豐富的案例教學來啟發學生，如通過視頻《大學生打鳥被判刑十年》，使學生深刻認識到法律對于生活的必不可少的重要作用;其次，以每年12月4日的國家憲法日為契機，開展宣傳普及和豐富的實踐活動;第三，開展模擬法庭，組織學生到法院旁聽法庭審判，切實了解法律的運用和法律的執行、實地感受法律的權威。

當然，高校還應該在思想政治素質等方面加強對學生的教育，充分發揮高等教育的人文教育功能，只有這樣才能培養出德才兼備、情操高尚、心理健康、積極上進、服務人民的合格人才。

【參考文獻】

[1] 習近平.習近平致全國青聯十二屆全委會和全國學聯二十六大的賀信[N].人民日報，2015-07-25（1）.

[2] 王守仁.示弟立志說[M]//王陽明全集.吳光，錢明，董平，等，編校.上海：上海古籍出版社，1992：260.

作者簡介：曹雪峰（1974-），男，山西太原人，重慶三峽醫藥高等專科學校思想道德教研室主任，副教授，碩士。研究方向：思想政治教育。

基金項目：本文系2018年度重慶市教委人文社科項目“社會主義核心價值體系創新傳播研究”（項目編號：18SKSJ080）的階段性研究成果