關于包裝設計教學改革和發展新模式的探討

魏傲雪

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展，產品形式逐漸增多，包裝在產品價值體現與品牌文化上發揮著重要作用。基于此，做好包裝設計教學改革和發展有助于包裝設計人才整體水平的提升。基于此，文章結合包裝設計教學特點，對教學改革與創新模式進行探討。

【關鍵詞】包裝設計;設計教學;教學改革;新模式

市場經濟對于包裝設計人才必然也提出了更高的要求，而高校藝術設計專業作為包裝設計人才的培養基地應切實結合當前商品經濟發展需要，對課程體系進行全面構建，以調整傳統課程教學中存在的局限，為包裝設計人才的創新培養創造良好的氛圍。

一、包裝設計以及包裝設計課程的特點

包裝是現代社會是商品活動不可缺少的重要載體。包裝設計不僅僅是一種藝術活動，更是一種重要的市場營銷活動。因此，包裝設計具有一定的市場性和項目屬性，這些內涵都成為我們將包裝設計嫁接到項目導向的重要基礎。包裝伴隨著商品的產生而產生，已經成為現代商品不可分割的一個重要部分，因此使得包裝本身具有了產品的屬性，而包裝設計完全可以納入產品管理的流程，這是包裝設計自身特點與包裝設計課程特點的重要結合點。我們總結包裝設計及包裝設計課堂的特點主要有以下三個方面：第一，包容性。包裝設計在理論和實踐中的內涵均是十分豐富的，同時也決定了包裝設計課堂的豐富性。包裝設計融合了多元的理念和多種教學生態，涉及到多種材料也涉及到多種制造，我們在探析包裝設計的實際情況時，應該更好的把握包裝設計課程的面臨的新內容和新形式，增強教學的實踐性，應對教學的包容性。第二，體系性。包裝設計以及包裝設計課程涉及的環節和內容存在諸多方面，最為重要的是小小的包裝，完整的體系，傳統的方式和簡單的教學方式已經不能夠適應當代包裝設計專業的課程內容，需要采取新的理念和思維來強化包裝設計課程教學的實踐，重點推動包裝設計的教學實踐的改革。第三，創新性。當今社會是一個變化萬千的社會，日新月異的社會變革要求包裝設計以及包裝設計課程也要與時俱進，能夠隨時掌握領域內的創新發展新特點和新思路。不斷的改革和創新包裝設計以及包裝設計課程的內容，推動包裝設計課程的大膽創新，更好的體現在教學實踐當中[1]。

二、包裝設計教學改革和發展新模式分析

1.案例教學模式

在包裝設計教學中，作為專業教師，應該不斷地豐富自己的專業知識結構t和更新專業知識，了解最新行業動態，才能在教學中給學生傳遞輸送新教學理念和設計潮流。此外，在教學中更應該有效地結合經典案例進行教學，讓學生去思考為何當時在市場競爭激烈中這些經典成功案例仍能被傳承下來。通過案例教學可以讓學生學會獨立思考，認真分析經典案例的“成功點”，同時通過案例教學也可促進師生之間交流和溝通，教師也能及時從學生得到教學效果的信息反饋，以改進教學思路。

2.采用項目教學法

項目導向的包裝設計課程教學流程大致可以分為以下幾個步驟。第一，項目設置。包裝設計課程涉及到某一個環節、某一個章節或者某一個技巧，即可以將這個節點變為項目，圍繞項目需求來進行教學設計。或者包裝設計課堂拿出一個系列的設計環節來設置成包裝項目，這是做好包裝設計的前提準備。第二，要素分析。有了項目，那么針對項目來分析完成該項目的要素是那些，然后進行流程規劃，拿出最符合要求的設計方案，進行討論，圍繞項目所有的文化、成本、需求等進行要素分析和分解，拿出最佳的最終方案第三，項目操作。根據設計方案，圍繞項目的完成成果的各種節點，進行項目的任務分解，包括選取材料、造型、風格，采取的技術手段和項目組成員的分工，并最終形成項目作品。第四，成果展示。根據最終設計出的包裝事物，進行討論及修改完善，并最終形成成果，展示成果內容，模擬或者實際交給項目方進行驗收，合格后進行產品展示，形成最終的包裝設計。

3.分組教學法

包裝設計課程實踐的過程也是培養學生職業素養的過程。團隊精神、合作能力是學生未來走向職場所必備的素質條件，因此，在包裝設計課程設計中教師應積極組織分組教學，即將學生劃分為不同的學習小組，利用小組合作的方式實現案例分析、項目探究，從而提高學生在理論與實踐層面的學習效率，并發展合作精神，提高人際溝通技巧[2]。

4.加強產教結合，充分考慮多維度的教學模式

多維互動式教學模式，是在開放的教育環境下.把教學活動看作是教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的多方位、名層次的交互活動過程.通過深化和優化教學互動的方式。充分利用各種與學習有關的教學要素，調節它們之間的關系及其內在相互作用，促進學生主動積極地學習與發展，形成多角度、多層次，多方式，多主體的和諧互動，以產生教學共振、提高教學效果的--種新型教學結構形式。多維度還包括線上，線下等多種學習形式。建設先進的產教融合一體化實習實訓資源平臺需要學校積極向企業行業開放大型儀器設備，吸引企業將技術研發中心、檢測中心搬到學校來，設立聯合技術中心，由老師帶領學生參與聯合技術中心的建設。積極與企業聯合建設優秀實習實訓基地、校企合作人才培養示范基地，形成一批穩定、先進的產教融合一體化實習實訓資源平臺。學生實習在校內聯合技術中心進行技術難題攻關或對產品檢測實習、也可在企業行業實習基地進行生產實習。

5.構建多元化教學評價和提高教師專業能力

對于師生之間評價和學生之間的多元化教學模式，有利于教學評價結果的反饋，推動教學質量提升，促進和完善教學測評體系，當然通過教學評價，也對教師在教學中提出更高的要求，要求教師不斷地完善自身的知識體系，掌握扎實的專業知識和了解包裝設計的最新動態，這不僅僅是提高了教師專業能力和教學質量，同時也給學生起到了良好榜樣的作用[3]。

6.應用大數據技術

大數據時代背景下，包裝設計的思維方式已發生了顯著變化，不再像傳統設計那樣僅僅依靠設計師的個人經驗。以大數據技術、移動互聯網、云計算等為代表的技術給教育領域帶來了新的希望。革新教學模式，將大數據技術等新技術融入教學，可有效改善教學效果，提高教學質量，增強學習者自主學習、自主探究以及協作學習的能力，將被動學習轉換為主動學習，并進行深度學習，為創新性人才培養提供新的助推器。DT時代對包裝設計提出了新的要求，著眼于包裝設計的商業性和技術性以及藝術性相結合的特點，注重設計方法、設計思維和設計技巧。包裝與商品已經融為一體，不僅是品牌理念和產品特征以及消費心理的綜合反映，而且在保護商品、傳達商品信息、方便使用、方便運輸、促進銷售、提高產品附加值等方面發揮著重要的作用。以大數據技術為基礎，對不同種類的產品和產品目標客戶進行數據分析，挖掘出有價值的數據信息，設計出符合客戶需求的包裝產品，是未來包裝設計發展的新趨向。

三、結語

總之，隨著現代商品經濟的不斷發展，包裝設計在產品制作與營銷中的作用逐漸凸顯，加強對包裝設計課程教學實踐探究，對于提高學生的專業素養，引導商品經濟在包裝設計方面實現健康、持續發展具有重要意義。積極開展包裝設計教學模式創新，能夠滿足新時期對包裝設計人才的實際需求，促進包裝產業的全面發展。

【參考文獻】

[1]馮喆.高職包裝設計課程的項目任務驅動模式教學研討[J].湖北農機化，2018（09）.

[2]董婭娜.翻轉課堂在包裝設計課程中的應用實踐[J].藝術與設計（理論），2018，2（09）.

[3]張奕琦，李婼妍.包裝設計模塊化教學改革研究[J].智庫時代，2018（35）.