初中體育教學比賽策略分析

林志紅

摘? 要：隨著教育改革的深化，初中階段的體育教學更應注重教學的創新，這是提高體育教學質量的重要舉措。而從實際體育教學的現狀能發現，其中還存在著諸多的問題有待解決。本文先就初中體育教學的現狀以及比賽教學法的應用必要性加以闡述，然后就初中體育教學比賽教學法的應用優劣以及應用形式策略詳細探究，希冀能從理論層面對比賽教學法的應用研究，為實際教學提供有益發展思路。

關鍵詞：初中體育? 教學現狀? 比賽教學法

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0155-02

比賽教學法是比較古老的方法，在當前的體育教學當中通過對比賽教學法的應用，就要注重相應的創新，從而為學生學習體育知識技能提供動力，讓學生在比賽的方式下進行學習，才能調動學生學習的主動積極性，促進體育教學的質量提升。

1? 初中體育教學現狀及比賽教學法應用必要性

1.1 初中體育教學現狀

從當前初中體育教學的現狀能發現，在傳統的教學觀念以及教學模式的影響下，教學中沒有注重體育教學內涵，而只注重對學生體育技能的培養，這就必然和當前的體育教學改革發展要求不相符。初中階段是學生學習的黃金時期，在這一過程中體育課程對學生的身心健康發展有著重要作用，采用科學的教學方法才能促進學生的體育素質的提高[1]。但從實際體育教學的現狀能發現，實際教學中沒有充分正確的理解體育教學的內涵，從而在體育教學的方向上就會產生偏差。而實際體育教學中對傳統教學觀念沒有及時的轉變，造成教學的效率比較低下。

再者，體育教學中發現學生對體育學習認知存在著偏差，沒有正確的理解體育教學的重要意義。學生只注重其他科目的知識學習，而將體育課程作為玩樂的課程，沒有端正學習的態度，對體育課程知識的學習重視度不夠，學習積極性不足等，從而給體育課程的開展增加了很大的阻力。

1.2 初中體育教學比賽教學法應用必要性

提高初中體育教學的質量水平，這就需要采用科學有效的教學方法，比賽教學方法的運用就成為促進學生高效學習的重要教學方法。比賽教學法的運用，是讓學生在比賽的條件下，依照相應的規則，通過真實對抗強度進行完成練習的方法。能夠在這一教學方法的科學應用下，將體育教學和訓練以及比賽有機的整合，從整體上提高學生的學習質量[2]。體育教學當中采用比賽教學方法的主要目的就是，采用比賽競爭以及對抗性的作用發揮，讓學生能從真實對抗場景當中提高注意力，最大程度地發揮學生的運動潛力，表現學生的運動能力，提高學生的運動技術綜合能力。在當前體育教學改革的發展背景下，初中體育教學比賽教學方法的運用十分必要，通過比賽教學法的運用就能豐富體育教學課堂，為學生學習體育知識技能提供了良好的方法，這也是促進體育教學整體質量提高的重要舉措。

2? 初中體育教學比賽教學法應用優劣及應用形式策略

2.1 初中體育教學比賽教學法應用優劣

初中階段體育教學過程中，通過對比賽教學法的運用有著其優勢，但是也有著弊端。通過對體育比賽教學法的優劣的分析，就能更好的發揮比賽教學法的科學運用。從比賽教學法的運用優勢來看，主要能在這一教學法的運用下，對培養學生終身體育習慣有著積極作用。實際體育比賽當中，能讓學生通過體育技術以及親自得分和獲得勝利等，從而體驗成功以及失敗，這也是吸引學生的重要點[3]。通過體育比賽教學法的運用下，其中會涉及到相應的規則，以及慣例等，在這樣的情況下就能對學生的品德修養的培養有著積極作用，讓學生養成規則意識。另外，比賽教學法的運用優勢還體現在能從比賽當中讓學生體驗合作以及競爭和互助等，這些都能有助于學生將來更好地適應社會。

體育教學當中對比賽教學法的運用同樣有著其弊端，主要就是比賽教學法的運用中比較容易造成教學節奏的紊亂，會影響學生的虛心、踏實，從基礎練起的態度。比賽教學法的運用當中會涉及到分組，如果在分組的時候存在不公平之處，就會使得隊組間的很大差異，會對學生學習自信心以及積極性產生不利影響。比賽教學法的運用涉及到諸多對抗，這就比較容易讓學生產生矛盾。所以在應用比賽教學法的過程中，就要能從多角度進行考慮，最大程度發揮比賽教學法的積極作用。

2.2 初中體育教學比賽教學法應用形式策略

初中體育教學中比賽教學法的應用，要注重和實際教學的需求緊密的結合起來，發揮比賽教學法的積極優勢，從以下幾點要加強重視。

（1）體育“教學比賽”策略。初中階段的體育教學主要是為了鍛煉學生的身體，促進學生身心健康發展，讓學生從體育知識的學習當中不斷地成長，提高學生的品格意志等。教學中對比賽教學法的運用中，教學比賽是比較重要組成，在教學當中也常常會運用到，可在體育技術練習后運用，也可進行獨立開展，主要是為了能檢驗學生體育技術的學習效果，為后面的課程教學提供參考[4]。教學比賽實際的安排過程中，有諸多方面需要加強重視，在對不同目標設置以及規則的設置環節要注意，由于和正式比賽有著不同，所以就要凸顯出主題性的特征，也就是要能和體育技能練習有關系，為學生設置比賽的場景，以及突出主題的規則。教學比賽的實施是修訂后的比賽，人員和規則要求等都會和實際的比賽有著緊密的聯系，但也有著不同之處。具體的比賽設計中，就要能發揮教師的主導作用，要讓學生對比賽的事項加強注意，出現問題能隨時停止比賽進行分析指導，這樣就能有助于提升學生實踐能力。

（2）體育“班級課內聯賽”策略。初中體育教學比賽教學法的運用中，在課內聯賽的策略實施方面也是比較關鍵的，這一形式的比賽是把學生分成相對固定小組，然后在某時間段課時作為賽季，依照體育教學的內容設計的模式。所以在課內聯賽的模式上就有著比較鮮明的特征，體現在轉換教師主導形式，以及突出學生主體地位，課堂的氣氛活躍，注重學生全面能力的發展。課內聯賽的比賽形式主要有幾個程序，分別為賽前準備環節、賽中比賽環節、賽后總結環節、成績評定環節。不同的環節的內容是不同的，如在準備環節是對賽事組織管理以及規則和教學訓練方法等內容的明確完善。比賽環境教師就要發揮積極作用進行掌控全局，必要時候要對學生進行個別化指導，如在籃球體前變向換手運球的技術教學中，讓學生掌握好運動的口訣，變向運球動作快，運球高度要降低，蹬跨轉體探肩快，換手護球不能忘，在行進間運球3～4步到障礙物前一步的距離要降低重心做體前變向換手運球突破。學生在攻防對抗當中就能掌握好技術動作要領。

（3）體育“課內班級聯賽”策略。同年級的同時間上體育課的2個或多個班級也可以進行相互間的教學比賽，也可通過游戲比賽的方式。如快樂傳遞方法：運用體前變向換手運球繞過障礙后，雙手持球，用單足跳回起點接力，全組完成后，用時少者為勝。幾個班級之間進行組隊比賽的方式，也能激發學生參與學習的積極性。

3? 結語

總而言之，初中階段的體育教學中采用比賽的措施，能為學生的綜合素質提升起到積極促進作用，讓學生在體育技能和知識的學習中提高效率，為學生的高效學習發展打下基礎。上文中對體育教學的比賽的理論探究，能從一定程度上說明該教學方法應用對體育教學質量的影響的重要性。

參考文獻

[1] 焦秀梅.比賽教學法在高職體育教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（37）：187.

[2] 劉君飛.體育比賽教學法運用有效性提高的建議[J].運動，2018（13）：118-119.

[3] 劉琪.論比賽教學法在體育教學中的運用[J].青少年體育，2017（11）：92-93.

[4] 何鵬飛.比賽教學法應用于高校體育教學的實驗研究——以籃球項目為例[J].開封教育學院學報，2017，37（11）：63-64.