中職教師專業發展中的核心素養培育路徑探究

路睿臻

摘 要：近年來，在學前教育專業教師實際發展的進程中，受到諸多因素的影響還存在很多核心素養方面的問題，專業發展受到嚴重的阻礙。針對于此，下文分析中職教師專業發展中的核心素養培育路徑，以學前教育的專業教師為例，提出幾點具體的中職學前教育專業教師核心素養培育建議，旨在為提升其專業發展能力提供幫助。

關鍵詞：中職教師;核心素養;培育路徑

近年來，中職學前教育專業教師在專業發展的進程中，還存在核心素養的缺陷，對其長遠發展造成不利影響。為有效應對此類問題，應引導學前專業教師樹立正確的育人觀念，參與到實踐操作的活動中，并實現跨學科的研究，通過有效的研究措施全面培育中職學前教育專業教師的核心素養，達到預期的工作目的。

一、中職學前教育專業教師的核心素養內容分析

在中職的學前專業教師實際發展的過程中，核心素養的內容為：①愛崗敬業的素養。教師在日常的工作中熱愛自身事業，可以利用實踐行動的形式，將社會主義核心價值觀體現出來，給予學生身心成長一定的關心和關愛，為學生傳授專業知識還有先進技能，形成良好的情感態度。②溝通交流能力。教師在日常工作中應該具有較為良好的溝通交流能力，可以和同事之間、學生之間相互溝通和交流，促進自身工作的改善和發展。③科研的參與能力。中職學前教育專業教師在日常的工作中，不僅需要合理執行自身的教學工作，還需積極參與到科研活動中，通過對教育工作的調查研究與科學探討，開發出先進的教學措施和方法，不斷的提升自身教育工作效果，有效改善目前的教學現狀。

二、中職學前教育專業教師專業發展中的核心素養培育措施

（一）形成良好的育人觀念

目前有很多的中職學前專業教師在教學工作中，忽視學生的學習興趣，難以采用有效措施開展相關教育工作，缺乏正確的育人觀念。在此情況下，就應該結合學前教育專業的教師工作特點與實際情況，培養其正確的育人觀念，使其可以在自身工作中，為學生提供高質量的指導服務。應強化教育宣傳的力度，使得每位教師均能夠充分意識到立德樹人的重要性，在自身的工作中正確的實施教育活動，將促進學生健康成長與良好發展作為首要任務，在形成良好育人觀念的情況下，增強育人的綜合素養，并形成職業道德素養，促使核心素養的增強。

（二）開展實踐操作活動

近年來在我國網絡信息技術快速發展的背景下，教師已經開始采用信息技術開展教育工作，在此情況下，教師的信息化核心素養十分重要，應重點進行培育。而目前很多中職學前教育專業的教師，信息化水平較低，缺乏實踐操作的經驗，此時學校就應該大力開展相關的信息化教學的實踐操作活動，利用實踐創新的措施，引導教師參與其中，使得教師可以積極學習各種信息技術的教學手段，將課堂教育工作與信息技術相互整合，學會通過網絡信息技術了解學前教育專業發展趨勢、崗位需求、教育內容，這樣在一定程度上，可以有效提升信息素養[1]。

（三）跨學科教育素養的培育

跨學科教育屬于目前較為先進的學科整合理念，將其應用在中職學前教育的教育工作中，可以打破傳統的教學模式局限性，教師不再采用單一的手段進行教學，而是整合各個學科的知識與內容，淘汰其中重復性的知識內容，并且將各種學科的相關知識與職業教育相互聯系，將崗位工作與學習任務相互整合，以此提升自身的工作效果[2]。為有效培養中職學前教育專業教師的跨學科教學核心素養，可開展相關的跨學科教育的競賽活動，使得教師在競賽的環境下，提升跨學科教學的積極性，并學會如何整合各個學科的知識、如何增強自身的核心素養，全面了解每個學前教育相關專業學科的知識內容，按照知識、教學與課程等內容，有機將每個學科整合在一起，以此提升自身的跨學科教育的核心素養。另外，還可以安排教師到學前教育專業學生的畢業就業幼兒園之內參與實踐操作活動，全面了解學生在畢業之后的就業動向與職業發展特點，針對性的整合各個學科內容，以此增強自身的跨學科教學工作效果[3]。

（四）科研核心素養的培育

中職院校的學前教育專業教師，在自身工作中，教學反思與評價核心素養十分重要，且科研的核心素養培育也刻不容緩。在此情況下，應積極組織教師參與到科研活動中，為其提出相應的科研課題，要求每一位教師參與到相關的科研活動中，強化自身的課堂實踐操作研究力度，積極進行教育工作的創新改革，合理的對自身教學與科研成果進行反思，不斷的總結經驗，以科研實踐促使教學工作的進步，形成良好的科研核心素養。為提升教師參與相關科研活動的積極性，還可以設置精神與物質的獎勵機制，如果相關的學前教育專業教師的科研水平較高，就可以適當的進行精神與物質的獎勵，以此充分調動其參與科研活動的主動性。同時，還需強化宣傳教育的工作力度，為每一位教師宣傳相關科研的重要性，使得教師在自身的工作中，積極參與到科研項目和活動[4]。

近年來，在中職教師專業發展的過程中，核心素養的形成還存在不足之處，尤其是學前教育專業的教師，尚未形成正確的觀念意識，沒有積極的增強自身核心素養。這就需要在未來的工作中，引導學前教育專業教師，積極參與到科研活動與實踐操作活動中，全面提升自身的核心素養，樹立正確的育人觀念，并提升綜合性的素養。

參考文獻：

[1]林梅.東莞市中職教師專業發展需求調查[J].現代職業教育，2019，22（18）：64-65.

[2]譚麗麗.中職教師專業發展路徑探討[J].廣西教育（中等教育），2019，1（4）：4-5.

[3]次旺歐珠.中職教師專業發展路徑淺析[J].現代職業教育，2018，14（33）：234-355.

[4]王承欣.中職教師專業發展的途徑研究[J].文化創新比較研究，2019，3（14）：96-97.