運用微課導入高中數學概念的教學實踐探究

丁世軍

【摘要】隨著社會的不斷發展，新課程的不斷改革，新課標改革為教育者提高高中數學的教學質量提出了更高的要求.隨著我國科學技術的不斷進步，信息技術的迅速發展，信息技術應用在了我國各個行業的各個領域當中，尤其對教育領域來說，信息技術給予了教育領域巨大的改革，并且在我國的教育領域產生了很好的教學效果.比如，近幾年來發展非常迅速的微課，作為一種新型的教學模式教學方法在教學的過程當中是教育者的輔助工具，為很多教育者在教學過程中帶來了非常積極的影響.微課這種新型教學方式是因為新課程改革而引入傳統高中數學課堂的，它在一定程度上可以更好地激發學生對數學學習的興趣和積極性.

【關鍵詞】高中數學;概念教學;微課

數學對很多高中階段的學生來說是非常重要的一門學科，不僅僅是因為數學這門學科是高考當中占據分數比較多的一門學科，更多的是因為數學這門學科在一定程度上能夠幫助學生對數學課堂中一些較為抽象的概念進行充分的理解，微型課堂其實是2008年新課程改革逐漸深入到各個地區之后才開始被應用的一種新型的教學模式，當然微課不能作為教學的主要方式，他只能作為教學過程當中教育者的輔助工具.這種方式通過將課程的重點和難點等重要教學目標整合成教案，課件，練習等網絡教學資源讓學生可以在課前或者課后對這些資源進行進一步的學習，對各個知識點進行深入地理解和掌握，當然學生還可以根據自己在課堂上學習的具體情況進行進一步的選擇，本文主要是探討微課在高中數學概念教學過程當中的教學方法.

一、在高中數學概念教學的過程當中引入微課的意義

對在高中數學概念教學的過程當中，教育者引入微課對學生進行教學是教育者教學理念和教學方式的一個突破，在數學的教育歷程中很多教材編寫的人員為了追求更加經典的表達和更加完美的效果，在教科書編寫的過程當中都省略了概念的形成過程以及對數學概念的整個探索過程，所以學生在學習數學概念的時候接觸到的都是經過無數次他人探索和創造之后的最終的理論結果，而學生只是針對這些理論結果進行一味地死記硬背，這種方法并不能夠讓學生真正地理解到數學的概念，微課導入高中數學概念教學中在一定程度上解決了這個問題.教育者在對學生進行講解之前可以讓學生先對概念進行進一步的了解，然后教育者可以用一個簡短的微課視頻向學生講述關于數學概念的相關知識和要點，讓學生對這些知識和要點有進一步的把握，這樣學生的理解會更加容易，教育者上課過程當中的壓力也會變小.從學生的角度來說，微課引入到高中數學概念的教學能夠激發學生對高中數學學習的興趣，改變傳統的課堂模式，當然學生如果在課前依靠微課視頻能夠對相關的數學概念進行進一步的了解，可以在教育者的引導之下創建一個有趣的教學課堂，最終達到事半功倍的效果[1].

二、在高中數學概念教學的過程當中引入微課教學的策略

（一）可以幫助教育者為學生進行情境創設

其實，對數學學科來說，它和物理、化學以及其他的一些學科是一樣的，他們一樣是來源于我們生活當中但是又高于我們的生活，這在一定程度上說明了數學概念教學過程當中，其實有很多的知識點是與我們的生活相聯系的，在教學的過程當中教育者可以采取微課視頻為學生創設一個情境，讓學生對課堂上所教授的概念進行深層次的把握.比如，以人教版數學“圓與方程”一課為例，教育者可以利用微課視頻將方程中數字的變化與圓大小的變化聯系起來，讓學生對圓的方程有進一步的理解更好地去感受數學帶給我們的意義[2].

（二）教育者可以利用微課引導學生進行課前預習和課后復習

利用微課視頻在一定程度上可以幫助學生對教育者在開展新的知識之前進行進一步的了解和認識.這是教育者在課前需要做的預習準備工作，這有利于學生對教育者在課堂上即將所講的知識有進一步的理解和把握，讓學生在課堂上更加的輕松.當然，學生如果在課前可以利用微課進行預習能夠在一定程度上提高學生的學習效率以及教育者的教學質量，在課后學生可以根據他們課堂學習的情況有針對性地下載微課視頻進行觀看，對課堂上沒有理解的內容進行進一步的學習，不論是教育者引導學生課前預習還是課后復習在一定程度上都提高了學生的自主學習能力.

（三）教育者在教學的過程當中一定要根據具體的教學情況和微課教學進行有機的結合

微課視頻其實在一定程度上是利用非常簡短的時間對高中數學某一個知識點或者某一個概念進行進一步的整理和歸納，為學生提供一個較為精煉的學習資源，對學生具有非常積極的影響意義.教育者在對學生進行教學的過程當中無論是采用多媒體幻燈片技術還是網絡信息技術或者是微課視頻教學進行輔助教學都能夠在一定程度上提高教學水平，能夠快速地吸引學生的注意力[3].

三、結束語

在高中數學概念教學的過程當中，教育者引入微課實際上是教育改革時期出現的一種提高教學效率和學習效率的方法和模式.雖然這種模式在高中數學教學當中所采取的時間并不是很長，但是他對教育者的教學有著非常積極的意義能夠幫助教育者提高教學水平和教學效率.相信教育者在長期的教學工作中能夠探索出一條合理的教學方法，提高自己的教學水平.

【參考文獻】

[1]黃金森.運用微課導入高中數學概念的教學實踐[J].文理導航（中旬），2018（2）：6.

[2]柯燕萍.淺談微課在高中數學概念導入的應用[J].高考，2017（33）：142.

[3]湯麗慧.數字微課教學在高中數學中的應用[J].教師，2017（32）：35.