淺論游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘 要：游戲?qū)偵闲W(xué)的學(xué)生來時(shí)，很具有吸引力，是他們開發(fā)智力，鍛煉體力;合作交流，促進(jìn)心理健康發(fā)展的最好活動(dòng)形式，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，大膽地把游戲法運(yùn)用到低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);游戲法;教學(xué)應(yīng)用

陳鶴琴先生曾在他的“活教育”理論中談到過一個(gè)重要教學(xué)原則，即教學(xué)游戲法。多年來，很多小學(xué)在貫徹這一原則的基礎(chǔ)上開展的“愉快教育”實(shí)驗(yàn)，也取得了較好的成績。種種跡象表明，要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，才是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變中，轉(zhuǎn)變教育觀念的癥結(jié)所在，而游戲教學(xué)，則是它的“對癥藥”。下面我就談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)工作中的一點(diǎn)心得，與大家商榷。

游戲，是人們生活中不可缺少的內(nèi)容，任何一種能使人愉快的活動(dòng)都是游戲。它的形式和類型可能發(fā)生變化，但它的價(jià)值對于各個(gè)年齡階段的人都不會(huì)消失。對幼兒，游戲是他們發(fā)展智力、鍛煉體力、促使心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。對走出幼兒園的兒童來說，游戲仍具有著強(qiáng)大的誘惑力，仍然是激發(fā)他們興趣、滿足他們活動(dòng)需要、發(fā)展個(gè)性的重要途徑。

對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，游戲?qū)ぐl(fā)學(xué)生興趣、營造課堂氣氛、提高教學(xué)效率的作用是極大的。一般，我們可以把游戲分為兩大類

一、教學(xué)游戲

教學(xué)游戲主要指課堂教學(xué)時(shí)所采用的一些游戲，這種游戲可以放在課的開頭，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。如在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣個(gè)游戲，學(xué)生任意報(bào)一個(gè)數(shù)，教師迅速“猜”出這個(gè)數(shù)是否能被2（3或5）整除，從而引起學(xué)生的好奇心，都躍躍欲試，爭著報(bào)出一個(gè)數(shù)來讓老師猜。受游戲的啟示，部分聰明的學(xué)生也許會(huì)猜想并提出：能被2（3或5）整除的數(shù)一定有什么特征，教師此刻便可以提出“到底能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。”新課就這樣在熱烈的氣氛中開始了。

游戲也可以放在新授后面，作鞏固練習(xí)之用。兒童喜愛游戲也因?yàn)橛螒蛑杏懈傎悾ㄟ^競賽來表現(xiàn)和了解自己，像平時(shí)練習(xí)計(jì)算能力的口算比賽、奪紅旗等形式，小學(xué)生就很喜愛。

我在教學(xué)了億以內(nèi)的數(shù)位順序表后，在練習(xí)時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：四人一組，每組發(fā)寫好0、1、2、4、5、8數(shù)字的六張小卡片，要求組成不同的六位數(shù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)擺出，寫在紙上，多的獲勝。當(dāng)時(shí)課堂氣氛極好，連平時(shí)上課愛走神的學(xué)生也興致勃勃地參加了進(jìn)去，取得了良好的效果。這樣一道帶“★”的思考題，通過學(xué)生們自己動(dòng)手操作，在愉快的課堂氣氛中完滿解答了。

當(dāng)然，有些時(shí)候，游戲還可以在鞏固練習(xí)之后，成為“學(xué)以致用”、“活學(xué)活用”的手段。例如在“約數(shù)、倍數(shù)”課鞏固練習(xí)之后，我安排了這樣一個(gè)游戲：搶三十。這個(gè)游戲很多人都玩過，規(guī)則是這樣的：兩個(gè)人從1起輪流依次報(bào)數(shù)，每人每次報(bào)數(shù)必須少于三個(gè)，先報(bào)到30的為勝。我還補(bǔ)充說，看看有哪位同學(xué)能贏老師的。這下，全班學(xué)生都興奮起來，先是同桌間比，再是前前后后比，忙得不亦樂乎。其實(shí)，在新授課的基礎(chǔ)上，明確30是3的倍數(shù)，很多學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，取勝的關(guān)鍵就在于對方先報(bào)數(shù)，而自己，只要緊緊“咬”住3的倍數(shù)就穩(wěn)操勝券了。所以到最后，全班的孩子都得意非凡，因?yàn)橹灰蚁葓?bào)數(shù)，他們都能贏我這個(gè)老師。在“其樂融融”中，我又趁勢提出：“如果不是搶三十，而是搶四十、五十，你們的方法還管用嗎？如果要贏，規(guī)則和方法又該怎么改？”這當(dāng)然是作為課后思考了。但從這個(gè)游戲中，學(xué)生懂得了，生活中的許多問題都可以從數(shù)學(xué)的角度來分析、解決，我們要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，靈活地運(yùn)用課本上學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。

二、游戲作業(yè)

游戲作業(yè)，指的是課后為鞏固新知而進(jìn)行的游戲。從某種程度上來說，它比筆頭的家庭作業(yè)量更多、面更廣、效果更好。

游戲作業(yè)的形式很多，可以根據(jù)需要而設(shè)計(jì)。如傳統(tǒng)的“算二十四點(diǎn)”，利用小小的撲克牌，可以鞏固和提高學(xué)生的四則混合運(yùn)算的能力。講順口溜“一只青蛙四條腿，兩只耳朵一張嘴;兩只青蛙（）條腿，（）只耳朵（）張嘴;……”不僅可以幫助初學(xué)表內(nèi)乘法的學(xué)生達(dá)到口訣熟練的目的，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。再如“花樣報(bào)數(shù)”、“炒豆子”等游戲，都可以作為游戲作業(yè)。

我在教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表時(shí)，先教學(xué)生用舊臺(tái)歷做了一個(gè)“億以內(nèi)的數(shù)位順序表”學(xué)具。課堂上的新授、練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生對九位以內(nèi)多位數(shù)的讀、寫達(dá)到熟練程度，在課后，我就布置了這樣一個(gè)游戲作業(yè)位同學(xué)翻出學(xué)具上的數(shù)字，組成多位數(shù)，另一名同學(xué)將它讀出，也可以一個(gè)說多位數(shù)，一個(gè)翻數(shù)字，比一比，誰錯(cuò)得最少。學(xué)生們利用課余時(shí)間，樂此不疲，絲毫沒有被迫做作業(yè)時(shí)的那種苦惱，又取得了極好的效果。

當(dāng)然，教學(xué)游戲或游戲作業(yè)，首先應(yīng)該對學(xué)生有吸引力，使學(xué)生感興趣，玩了還想玩，否則，仍然是枯燥的作業(yè)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要把掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容作為游戲競賽中取勝的條件，而且要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡量使所有的學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)，讓他們在成功和獎(jiǎng)勵(lì)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。