基于人文關懷的大學生思政教育探究

摘 要：大學生思想政治教育是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要課程體系，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，大學生思想政治教育逐漸引起人們的重視，在大學生思想政治教育中滲透人文光環(huán)是當前思政教育改革的重點內(nèi)容，本文結(jié)合人文關懷基本概念和特征，指出人文關懷在大學思政教育中的影響力和作用。

關鍵詞：大學生思政教育;人文關懷;教學價值

大學生思政教育中的人文關懷是素質(zhì)教育理念發(fā)展的必然要求，大學生作為我國未來社會主義建設和發(fā)展的核心人才，提高大學生思想素質(zhì)是高職教育改革的重點內(nèi)容，當前大部分高職院校都已經(jīng)開設了思想政治教育課程，以培養(yǎng)和引導大學生樹立正確的價值觀及人生觀為主要教學目標，但是思政教育課程實際教學效果并不理想，教學過程中缺乏核心理念，為此高職院校需要重視人文關懷理念在思想政治教育中的運用，不斷提高高職教學水平和質(zhì)量。

一、高職大學生思政教育中的人文關懷理念

思想政治教育課程是新時期下對高職教育提出的新要求和目標，隨著社會競爭的日益激烈和大學生人數(shù)的增加，我國對大學生的質(zhì)量需求越來越高，高職院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，尤其是素質(zhì)教育理念的推廣，更加體現(xiàn)了大學生在教學中的主體地位，只有將現(xiàn)有的教學資源充分運用到大學生專業(yè)知識和實踐能力培養(yǎng)方面，才能有效提升大學生綜合素質(zhì)，為我國社會各職業(yè)崗位培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。將人文關懷滲透到大學生思想政治教育中，不僅能夠短時間內(nèi)提升學生綜合素養(yǎng)，還能夠?qū)W生長久發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，為此高職院校需要積極開展具有人文關懷特色的思想政治教育課程，從大學生全面、健康發(fā)展兩個角度出發(fā)，培養(yǎng)大學生積極向上的學習和生活態(tài)度，逐步引導大學生形成正確的職業(yè)觀，幫助大學生建立良好的人際交往關系，讓大學生更好的適應當前社會發(fā)展的需求。

二、基于人文關懷的高職大學生思政教學策略

人文關懷是素質(zhì)教育的核心理念和思想，大學生思政是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性課程，如何提高大學生綜合素質(zhì)，需要積極發(fā)揮思政課程教學的價值和作用，結(jié)合大學生實際需求，制定思政課程教學目標、教學活動和教學環(huán)節(jié)，深入貫徹生本教學理念，從而實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。

（一）拓展思政教育內(nèi)容，體現(xiàn)人文精神教育作用

高職思政教育關乎著學生文化學習與身心發(fā)展，具體教授過程中應綜合考慮學生身心狀況，尊重學生主體地位，在了解與掌握學生內(nèi)心訴求的基礎上創(chuàng)建良好的人文思政環(huán)境，同時應思政教材內(nèi)容與社會熱點事件相聯(lián)系，拓展思政教學內(nèi)容、深化思政教學主題，但社會熱點內(nèi)容的融入并非簡單的直接生搬硬套，而是需要結(jié)合學生實際與教材內(nèi)容精心篩選、整合，通過適宜內(nèi)容培養(yǎng)學生三觀。除此之外，還應提高對人文素養(yǎng)水平培養(yǎng)的重視，隨著新課程改革的不斷推進，高職思政教育除了需要鞏固學生人文知識，如地理知識、歷史知識等，還要強化人文素養(yǎng)教育，相比較而言，人文素養(yǎng)教育對學生后期學習與發(fā)展發(fā)揮作用更為顯著，因而高職院校應定期開展人文素養(yǎng)教育，促進人文知識與人文精神的密切結(jié)合，提升學生綜合素養(yǎng)。

（二）樹立人文關懷教學理念，提升大學生綜合素養(yǎng)

自我國提倡素質(zhì)教育理念以來，生本教學思想成為當前教育改革的主要目標，人文關懷教育理念下要求高職思政教育工作者充分認識大學生的個體差異性，能夠結(jié)合大學生的實際學習需求和學習能力，尊重大學生的人格和尊嚴，主動摒棄傳統(tǒng)落后的應試教育理念，堅持將大學生放在教育的首要位置，逐步和大學生建立亦師亦的和諧管理，激發(fā)和調(diào)動大學生學習熱情，加強大學生對思政教育課程學習的興趣。如高職教育管理者要重視人文關懷在大學生思想政治教育中的重要性，自上而下達成思政教學共識，主動采取有效的措施大力推廣和宣傳人文關懷的教學價值和教學意義，如運用現(xiàn)代多媒體開放性和共享性等功能，在學校網(wǎng)頁主面、微博等公共平臺發(fā)布各種關于人文關懷的教育實踐案例，鼓勵思政教育工作者組織和開展有效的人文關懷教育活動。

（三）制定靈活多樣思政教學模式，深化思政教育人文關懷

傳統(tǒng)模式下的思政教育多以單向互動為主，課堂教學存在一定的強制性，教師占據(jù)絕對主導地位，學生處于被動接受狀態(tài)，無法表達自身理解與看法，故制定與時俱進教學教學是深化思政教育人文關懷的前提。保障師生和諧互動有利于打破傳統(tǒng)教學局限，提升教學吸引力，針對這一特征，一方面可以推行互動交流法，師生通過新媒體平臺建立交流互動，如微博、微信等，深化情感的基礎上拉近距離，為打造高效課堂鋪墊基礎;另一方面可以實施數(shù)字娛樂法，數(shù)字娛樂豐富有趣，便于理解，對文化傳播具有積極意義，因而數(shù)字娛樂應用對學生學習起著重要影響。新媒體時代，高職思政教育迎來了良好機遇，作為合格的思政教師，應樹立與時俱進理念，積極應用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思政教學，引導思政教育朝向數(shù)字化方向發(fā)展。

（四）創(chuàng)新人文關懷思政教育活動，提高大學生思政教育水平

我國教育部對大學生思政教育課程提出科學合理的教學目標和教學計劃，要求大學生思政教育工作要格外注重大學生思想道德提升，培養(yǎng)社會主義時代下優(yōu)秀的青年群體，人文關懷在大學生思政政治教育中的滲透，是創(chuàng)新大學生思政課堂教學的前提和基礎，為此高職思政教育管理者要逐步意識到人文關懷教育的重要性，積極組織和開展豐富的思政課程教學活動，活躍課堂氣氛，提高大學生思政教學水平和質(zhì)量。一方面，思政教師需要充分利用好多媒體教學技術(shù)，從網(wǎng)絡中挖掘豐富的人文主義教學素材，將大學生思政教育與生活案例結(jié)合起來，加強學生對思政教學內(nèi)容的理解;另一方面，組織和開展豐富的思政社會實踐活動，讓學生在社會實踐中加強對人文關懷的感受。

（五）強化心理健康教育，推動學生身心健康發(fā)展

當下，大學生心理健康問題成為社會熱點話題，如何解決學生心理問題是當前高職教育應長期努力的方向，只有學生保持身心健康，才能更好地提升人文素養(yǎng)。據(jù)了解，現(xiàn)代大學生面臨較多壓力，如學習壓力、就業(yè)壓力，此些壓力長期累積得不到釋放，將會產(chǎn)生一定心理問題，阻礙學生學習與身心健康發(fā)展，所以高職院校應關注學生心理健康，體現(xiàn)出人文關懷。結(jié)合新時期趨勢，高職院校應做好心理健康教育工作，首先堅持理論聯(lián)系實踐原則，課堂講授固然重要，但實踐教學也不容忽視，實踐教學在深化學生情感認知、豐富學生行為體驗方面具有積極作用，因此通過實踐教學引導學生塑造健康人格具有切實可行性;其次推行網(wǎng)絡心理咨詢與輔導，網(wǎng)絡相較于傳統(tǒng)方法而言更具便捷性、穩(wěn)定性，線上咨詢無需提供真實姓名，學生可以打開心扉，大膽表達自身心理問題，并接受心理輔導，所以開展線上心理診所也是必不可少的教學環(huán)節(jié)。

（六）加強高職思想政治教育者培訓，提高思政教育者人文素質(zhì)

在高職大學生思想政治教學環(huán)境中，思想教育者的教學理念和教學模式對大學生思政學習效果的影響是潛移默化的，只有思想政治教育工作者具備優(yōu)秀的教學能力和人文素養(yǎng)，才能在教學活動中充分體現(xiàn)人文關懷理念，將人文主義思想傳遞給大學生，引導大學生形成健全的人格和樂觀的生活態(tài)度，因此加強大學生思政教育工作者人文素養(yǎng)培養(yǎng)，是提高高職思政教學質(zhì)量的重要途徑。一方面高職院校要重視人文關懷理念的宣傳和推廣，通過組織各種教師培訓活動和專題講座活動，針對教師的人文意識和人文素養(yǎng)進行綜合培訓，并通過實施相應的考核計劃，將人文素養(yǎng)滲透到思政教師的教學環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)思政教師教學能力的有效提升;另一方面，建立一支高質(zhì)量的思想政治教育管理團隊，聘請優(yōu)秀的教育學專家、榮譽教授等，統(tǒng)一管理整個高職院校的思想政治教育活動，規(guī)范高職思政教學流程，提高高職思政教學水平和質(zhì)量;此外還需要加強和其他高職院校的思政教學交流，主動學習其他高職思政教學中的先進教學理念和教學方法，逐步建立其適合本高職學生的思政教學隊伍。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期下人文關懷理念在大學生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，是素質(zhì)教育理念在高職教育中的具體運用，為進一步提高大學生綜合素質(zhì)，加強和鞏固大學生專業(yè)知識及實踐能力，高職思想政治教育者要積極轉(zhuǎn)變教學思想和教學理念，結(jié)合人文關懷的基本概念和特征，主動創(chuàng)新高職思想政治教育活動，明確大學生思政教學目標，豐富大學生思想教學內(nèi)容，發(fā)揮思政教學在大學生全面成長過程中的引導作用。

參考文獻

[1] 田巧玲.大學生思政教育中人文關懷的實效性[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（07）.

[2] 王建亭，王佳浚，劉健.自媒體時代大學生網(wǎng)絡思政教育的人文關懷——理性自覺與實踐策略[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018（06）.

[3] 趙欣.淺析人文關懷下大學生思政教育的革新方向[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2018（06）.

作者簡介：劉曉媛（1987.12- ），女，漢族，陜西西安人，西安航空職業(yè)技術(shù)學院，助教，碩士研究生，思想政治教育專業(yè)。