關于新課程改革背景下高中英語教學的思考

摘 要：隨著新課改的推進，如何通過教學過程，提高學生的學習能力、思維能力、英語應用能力等才是新時代英語教學的終極目標，學科教學促進學生的全面發展才是教育的意義。教師可針對新課改的教育背景，應新課改的要求，在英語教學怎樣改革以促進學生能力提高和全面發展方向上提供幾點建議。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;思考

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.061

隨著社會的發展和信息技術等的普及，教育行業應新課改的要求，越來越多借助于現代的技術手段，全面提升教育等級，改進教育方式，培養全面發展的新時代人才。高中英語教學一直以來都占據著重要位置，但是傳統的英語教育受教育模式和教學理念的影響，在課程的開展和課程教學效果上都存在很大的問題，也越來越不適應當今教育的發展。英語教育更加追求實用性，要求通過實踐促進英語教學，提高英語應用能力。所以怎樣創新英語教學方式，增添教學的趣味性，豐富教學的內容成為了英語教育發展的熱門問題。

一、 傳統高中英語教學的弊端

傳統的高中英語教學效率低下，教學內容簡單，形式單一，英語課堂枯燥乏味，缺乏互動意識，很難調動學生的學習積極性。受應試教育的影響，英語教學多半都受限制于固有的教學模式，只注重英語成績的提高，機械化的要求學生背誦單詞，背誦作文，而不注重英語能力的提高，導致多數的學生都認為英語是最難學習的科目和最沒意義的科目。傳統的高中英語課堂教學形式單一，主動權都掌握在教師手里，由教師教授單詞、語法，要求學生背誦和記憶。學生被動接受，機械重復每天的單詞作業，這種教學方式枯燥乏味，降低了學習的效率，磨滅了學生學習英語的興趣和積極性。在這樣的教學方式下，課堂氛圍低沉，教學效率不高，甚至長時間的這種氛圍會讓學生產生厭學的心理。這中缺乏良好互動的教學模式限制了學生多樣化和全面化的發展，也不利于良好師生關系的形成。

二、 新課改背景下高中英語教學的方向

（一）利用現代技術挖掘更多的教育資源

對于英語教學來說，教育資源是最重要的。在硬件資源上，好的硬件設備是英語教學的保障，傳統英語教育中一個很大的問題就是，學生的口語能力很差，多數學生存在口音或者發音不準確的問題，英語會學不會用。在經濟發展不同的地區，其教學投入存在很大的差異，在傳統的概念上很多經濟落后的地方，都只能靠教師的領讀來教授學生英語單詞，稍微好一點的地方也是依靠錄音機等設備，不能自由的練習英語。在師資力量上，很多學校，特別是較為不發達地區的學校沒有足夠優質的教師，教師的英語知識能力和教學能力受條件限制，教師本身也沒有更多的英語實踐機會。利用現代的技術手段普及英語知識，引進多媒體的設備，有利于教授標準的英語發音。同時多媒體設備特有的交互性、共享性的特點，讓學生能夠更加自由和便捷的練習英語。

（二）豐富英語教學內容

傳統英語教學受教學技術手段和應試教育教學理念的限制，教學內容單一，教學為考試服務，而不是為應用服務。高中英語教學中教師常以課本為藍本，教授學生單詞和語法，內容受到了限制，教學形式也受到了限制。學生的大多數時間都花費在背誦單詞上，低效且枯燥，學生失去了學習的積極性和學習的興趣。甚至在長時間的枯燥學習環境下，學生對英語學習和英語應用產生了厭煩情緒。興趣是最好的老師，一旦學生對學習英語不再感興趣，便失去了學習的動力，自然而然英語成績和英語能力就不再得到提高。

（三）創新教學形式

英語教育的改革，教學形式的豐富是一大改革方向。傳統的教育形式中，一般都是一黑板、一教師、一課本，教師占主導地位，控制教學的過程，學生沒有參加的積極性。在新課改的背景下，在科學技術快速發展的今天，越來越多的現代技術，可以被應用到英語教學中，來創新教學的方式。如將圖形圖像、音頻、視頻等技術通過現代技術的手段融合進英語教學里，利用情景教學的方式提高英語教學的效率，營造英語交流的場景，帶動學生的學習主動性和學習興趣的發展，激發學生濃厚的學習興趣，調動其學習的積極性。

（四）促進學生全面發展

新課改的教學要求，旨在培養德、智、體、美、勞全面發展的創新型人才，學生需要更多的學習手段和學習渠道，來促進自己的全面發展。教育的要求不只是知識的儲備，能力的提高才最重要，一個學生能夠提高自己的學習能力，提高自己的英語素養，掌握英語能力，才是學習英語的終極目標。新時期的英語教學要促進學生個性的發展，根據學生自身的情況，在學習的時間、學習的方法、學習的方向、學習的內容上，更具有不同的想法和特點，更加的符合先進意義上的因材施教。教師要更新英語教學的觀念，英語成績不再是評判英語學習能力的唯一標準，而應注重學生的全面發展。

三、結語

隨著社會的發展和時代的進步，越來越多新的教育理念促進著教育的改革和發展。在新課改的要求下，高中的英語教學需要更多新的教學內容和教學形式來促進學生英語應用能力的發展，進而推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]駱北剛.新課程改革環境下中學英語教師教學觀念與教學行為特征及其相關性研究[J].教育與教學研究，2009（3）.

[2]文秋芳.英語學習策略論[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李永強（1984.5— ），男，漢族，甘肅天祝人，中學二級;研究方向：高中英語教學。