利用信息技術開展高中數學教學的有效策略

摘 要：信息技術的運用對教學工作會產生重要影響，有利于提高課堂效率和質量，不斷改善學習效果。教師要將先進技術和高中數學結合在一起，調動學生的參與積極性，使其逐漸養成良好習慣，并從實際情況出發，制定出完善的教學方案，不斷提高學生綜合能力。

關鍵詞：信息技術;高中數學;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.132

一、 信息技術學習

有效運用信息技術要求學生掌握基本技能，可以自主操作。但從實際情況來看，學生整體技術水平比較低，對于計算機應用不是很熟練。例如，當需要求出一組數據平均值時，傳統計算方法不僅耗費時間，而且結果準確度不高，而運用電腦計算軟件就可以快速得到答案，大大提高了學習效率，且保證不會出現任何錯誤。學生剛開始接觸信息技術時肯定會覺得生疏。此時教師要正確指導，減少不利因素影響，通過反復練習使學生靈活使用，成為一種很好的學習手段。信息技術是不斷變化的，所以教師要樹立起創新意識，有效學習，提高綜合素質，加深對知識理解。

二、 激發學習興趣

興趣是最好的老師，可以轉化為內心強大的動力，激發學生的求知欲望，提高其學習自主性。教材中部分內容是比較抽象的，學生很難通過形象思維去理解，容易造成學習上的障礙。利用多媒體教學可以化抽象為具體，構建出完整的知識框架體系，大大降低了理解難度，加深了教學內容在學生腦海中的印象。教師要提前制作課件，通過PPT、短視頻等方式將課程內容呈現出來，利用豐富多彩的畫面吸引學生的注意力，使其更加認真地聽講，慢慢就會覺得數學并不是枯燥乏味的，其中包含著有趣的內容，這有助于學生養成良好習慣。教師要讓興趣成為打開數學大門的鑰匙，不斷提高學生的學習熱情，激勵學生克服自己的學習困難，使其在體會數學課程學習魅力的同時，更加積極地參與到數學課程學習之中。

三、 加強師生互動

教育從來都不是一個人的事情，需要師生相互配合才能完成知識傳遞與吸收，這是一個完整的過程。除了課堂互動之外，教師還要發揮出信息技術的優勢，建立QQ、微信群等聯系方式，其不會受到時間和空間的局限，交流起來更加方便，使學生在任何時候遇到問題都可以向教師咨詢，及時消除內心存在的困惑，有助于進一步學習。教師可將數學資料發到群里，使學生通過下載就可以自主學習，能夠節省大量時間。教師在交流中對學生的實際情況會了解得更全面，并要聽取學生提出的意見和建議，對教學策略做出適當的調整，保證達到更好的效果。師生互動可以營造出輕松、和諧的氛圍，使學生在相對自由的狀態中學習，推動高效課堂建設。在交流中，可以鍛煉學生的信息收集、語言組織、人際交往能力等，促進其自身健全人格的形成，使其具備團隊精神和合作意識。

四、 豐富教學資源

高中生面臨著高考壓力，只有具備豐富的知識儲備，才能取得優異成績，因此學習僅停留在教材中是遠遠不夠的。借助信息技術適當拓展，可以使學生學到新的東西，讓其視野變得開闊，用發展的眼光去看待問題，從而得到更全面的答案。教師要將教學資源的難度控制在合理范圍之內，保證學生可以接受，具備良好教育意義，不斷提升學習水平。教師要引導學生通過對比課內外知識，發現相互之間的聯系和規律，進而總結出豐富的經驗。當然課外拓展并不是越多越好，否則會增加學生壓力，起到適得其反的效果。教師應利用信息技術獲取最新的教學資源，在課堂上進行潛移默化地滲透，從而優化學生自身知識結構。

五、 攻克重點難點

很多學生在解決問題的過程中，經常會遇到難點，對正常學習產生不利影響。利用信息技術可以解決重點難點，提高知識吸收率，從而加深學生的理解。教師可利用多媒體對難點進行分析，將過程全面展現出來，由淺入深、從易到難，有利于學生更好的接受。在解決難題的時候，教師要引導學生保持清醒的頭腦，對給出的條件進行整合，從而在探究中得到正確答案。板書形式講解會使學生感覺比較復雜，而信息技術可以生動形象地展示出來，有利于增強學習趣味性。在攻克難點后，學生會感受到成功的喜悅感，建立起強大的自信心。

六、 實現自主學習

自主學習是一種能力的體現，通過獨立思考來解決問題，對于提升能力非常有效。課堂時間非常有限，只有短短幾十分鐘，學生很難掌握所有內容，需要課后學習來更好的鞏固。智能手機、電腦已經非常普及，這些都是很好的學習工具，教師要引導學生合理使用，在網上搜索在線課堂、名師講解等教學資源，觀看學習。這種方式時間是自由的，學生可以根據自身情況制訂計劃，不懂的地方可以反復觀看。在自主學習的時候，學生的心態是非常輕松的，不會感覺到太大壓力，所以效果會更好。長此以往能夠激發出學生的主人公意識，明白學習是自己的事情，只有堅持下來才能取得進步。

參考文獻：

[1]王彥宏.利用信息技術構建高中數學教學的有效交流[J].新課程（下），2018（3）.

[2]徐士權.利用信息技術構建高中數學教學的有效交流[J].中國信息技術教育，2014（18）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 謝彥仁（1976.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：高中數學教育教學。

課題項目： 本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《信息技術與高中數學課堂深度融合的實踐與研究》（課題編號：GS[2017]GHB3065）的研究成果。