小學音樂創造性教學策略

摘 要：音樂創造性教學是以培養小學生的音樂創造能力和開發小學生的音樂潛能為主要目的的一種教學方式。創造性教學模式的運用能提高音樂教學質量，較好地培養創新型音樂人才。因此在教學中需要教師樹立創新教學理念，創新教學模式，科學選擇教學內容，有效實現創造性教學。

關鍵詞：小學音樂;創造性教學;教學策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.141

音樂是培養學生審美素養和提高審美能力的重要學科，對學生實現德智體美勞全面發展具有重要作用。要更好地發揮音樂對小學生的育人價值和作用，就需要教師在音樂教學中開展創造性教學，較好地培養學生的音樂素養，提高學生的音樂學習能力。我在教學中對開展音樂創造性教學的策略進行了實踐研究。

一、轉變教學理念，奠定創造性教學基礎

創造性音樂教學模式作為音樂新課標提倡的新型教學模式，對提高小學音樂教學質量，培養創新型音樂人才具有重要作用，要發揮好創造性音樂教學的作用，教師必須轉變教學理念，樹立創造性教學的理念。有了正確的教學理念作指導，才能更好地指導教師開展創造性音樂教學。在轉變教學理念的同時，教師要增強創造性教學意識，因為學生的音樂知識和技能的學習離不開教師指導。教師的教學理念、創新意識、教學方法都對學生的音樂創造性學習有著重要影響，只有教師樹立了創造性教學意識，才能在課堂教學中開展創造性教學活動，才能自覺地指導學生開展創造性學習。教師自身教學能力素質的提升，是開展創造性教學的基礎，開展音樂創造性教學對教師提出了更高的要求，只有不斷提升自身創造性教學的能力素質，才能適應創造性教學要求。教師既要注重提高自身的專業知識與技能，又要注重提高自己的音樂創造性思維能力、藝術想象能力、音樂創作能力，可通過參加培訓、自學等多種途徑來提升自身教學能力，這樣才能為音樂創造性教學奠定良好基礎。

二、加強教學設計，選擇創造性教學內容

在小學音樂教學中要有效開展創造性教學，需要教師加強教學設計，創造性運用多種教學方法和模式，才能取得較好的教學效果。

一是合理設計教學目標。課程教學目標的設計要以新課標為依據，要注重音樂知識與技能學習，注重培養學生的創造性學習能力，要符合學生的認知能力和教材要求，并要結合音樂教學條件綜合設計教學目標。例如，在教學二年級的《一對好朋友》這首歌曲時，教材安排的內容主要是學唱這首歌曲，知識與技能要求是掌握十六分節奏，創編與活動內容要求符合的節奏卡片，并用三角鐵或是雙響筒來實施伴奏。要培養學生的創編能力就不能僅限于讓學生組合節奏卡片，可以設計一些讓學生進行節奏創編的內容。根據學生的學習情況，可適當調整教學目標，把節奏創編學習作為主要教學目標，就能培養學生的創作能力。

二是科學選擇教學內容。由于小學音樂主要以欣賞和唱歌為主，要培養學生的音樂創造能力，需要把“創編與活動”和“欣賞與唱歌”有機結合，就能讓學生在欣賞中創造、在唱歌中創造。例如，在唱歌中進行創造，讓學生會唱歌、唱好歌，通過創造性地唱歌來理解歌曲內涵，體會歌曲表現要素。在唱歌中進行創編可采用歌詞創編、歌曲改編、律動創編、藝術表演等形式。如學習《草原就是我的家》，可讓學生學習蒙古族人騎馬的動作，隨著歌曲進行表演，進行律動的創編。在學習《牧場上的家》這首歌曲時，可讓學生自主選擇4/4 拍或 6/8 拍進行歌曲改編等，學生就能進行創造性地唱歌。

三、多種方法，實施創造性教學過程

進行音樂創造性教學要注重生成性教學課堂的構建，實施創造性教學過程，遵循“創設情境→自主探究→實踐創造→成果表演→評價反思”模式開展教學，目的在于將生成性的創造教學的理念用于教學中。在創造性教學過程中，教師要綜合運用模仿、即興表演、探索、創作等多種教學方法，這樣能提高創造性教學效果。例如，在欣賞《獅王進行曲》時進行創造教學：一是創設情境。讓學生了解作品創作背景，介紹作者的創作過程，讓學生初步欣賞樂曲。二是自主探究。首先讓學生感受進行曲的風格，總結進行曲的特征。然后讓學生感受作品節奏、節拍、旋律，可以運用“拍手、點指、擊拳”等方法來感知作品節奏，可用畫旋律線的方式來體會樂曲旋律特點，進一步理解作品旋律特點。三是實踐創造。在此環節可讓學生根據樂曲特點，運用小組學習形式進行創編隊列表演活動，給學生進行自主發揮和想象的創造空間，使學生創造能力得到提升。四是展示與評價。教師對各組的表演與創編學習活動進行評價，肯定優點指出不足，為以后學習奠定基礎。

四、結語

總之，在小學音樂教學中開展創造性教學，有利于培養學生的音樂創造力，較好地提升學生的音樂素養和審美能力，所以，教師應樹立創造性音樂教學的理念，精心設計課程教學目標，合理運用教學模式，科學選擇教學內容，提高音樂創造性教學的質量。

參考文獻：

[1]周意靜.小學音樂“創造性”教學中存在的問題及對策[J].音樂時空，2015（9）.

[2]謝菲.在小學音樂教學中培養學生的創造性思維[J].新課程導學，2015（10）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王春霞（1976.4— ），女，漢族，山東鄒平人，中學二級，研究方向：音樂創造性教學。