基于培養科研能力的中藥制劑分析實驗教學改革研究

楊雅欣　鄒娟　楊菁　郭江濤　徐文芬

摘? 要：科研創新能力對于一個國家的榮辱、經濟地位以及政治地位具有決定性作用，因此提升大學生科研創新能力對于評價高校教學質量尤為重要。本文從培養本科學生科研能力的角度出發，主要從提高實驗基本操作水平、優化實驗內容及通過改革實驗成績考核等三個方面對中藥制劑分析實驗教學改革進行深入探討。要求教師在實驗教學中主要從這三個方面加強科研能力訓練的滲透，注重培養學生樹立科研意識，以期能培養出符合國家創新發展所需要的人才。

關鍵詞： 科研能力? 中藥制劑分析實驗? 教學改革

中圖分類號：R283? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0217-02

科研創新能力對于一個國家的榮辱、經濟地位以及政治地位具有決定性作用，是實現國家富強的根本途徑，國家的競爭力就取決于當代人的科研及創新能力。一個國家的繁榮發展離不開當代大學生的科研創新[1]。因此，培養在校大學生的科研創新能力，高校具有刻不容緩的責任。

中藥制劑分析是一門以中醫藥理論為指導，運用現代分析理論和方法來研究中藥的重要應用性學科。該課程涵蓋了中藥化學、中藥藥劑學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥理學等學科的相關知識，包括中藥及中藥制劑的鑒別、檢查、含量測定以及質量標準制定等，是中藥學科領域的重要組成部分[2]。眾所周知，中藥的發展已有上千年歷史，但目前卻依然無法在世界范圍內得到廣泛的應用，其原因在于缺乏有效的質量控制方法;現階段，中藥質量控制模式基本上只是借鑒化學藥質量控制模式，即為選定某一個有效成分、特征成分或指標成分來建立檢測方法，沒有綜合考慮中藥的整體性及全面性。

中藥制劑分析恰好能彌補這方面的不足，該學科能提供以中醫藥理論為導向的質量研究思路。因此，學好中藥制劑分析，提升中藥研究科研思路對于中醫藥的發展具有不可忽視的重要意義。而實驗教學又是該門課程體系中的一個重要組成部分，對輔助理論課程授課效果起到至關重要的作用。且實驗教學水平的高低能直接影響該課程體系的整體教學質量以及學生進行中藥檢定的科研能力，故而，基于科研能力培養的中藥制劑分析實驗教學已逐漸成為該課程重點關注的方面。

1? 利用幕課或虛擬仿真教學方式提高實驗基本操作水平

操作的規范性是做好實驗，若僅單憑授課老師在實驗課堂上對操作的講解往往達不到理想的教學效果。因為實驗操作點較多，實驗室空間擁擠，上課人數較多，會造成很多學生不能仔細觀察到老師講解的具體步驟，只是走馬觀花的聽一遍，等到自己具體實驗，就很容易忽略掉重要的操作步驟，僅僅只是按照教科書上描述的按部就班的進行，使得實驗教學效果不理想，沒有起到既定的訓練學生科研實驗基本操作的目的。

“工欲善其事，必先利其器”，做好科研的前提就是具體實驗操作的規范性。因此，可以借助本校已有的慕課和虛擬仿真實驗平臺進行輔助教學;例如，對于大型分析儀器，通過虛擬仿真實驗平臺，可以將它卸載成多個組成部件直觀地展示給學生，可以通過拖拽熟悉每臺大型儀器的基本構造和操作流程，便于學生實驗前的預習，更利于學生觀察具體的實驗結果。同時，實驗教師還可以提前在課前錄制完整的標準操作視頻，對實驗中涉及的細節操作進行特寫說明，這樣，可以避免因上課人數過多，造成學生觀察不清老師操作而帶來的實驗失誤;且每位同學在自己實際進行實驗的時候，若有遺忘或疑問的時候，也可以隨時查看標準操作。

通過這些有效的輔助教學模式，再經過課堂上實驗老師的反復強調，反復強化，能讓學生做到熟能生巧，常規科研實驗中標準化的操作就會深入人心，在實驗中，就會順其自然地發揮出來。

2? 優化實驗內容

中藥制劑分析學科的任務就是運用現代分析技術，研究適合中藥質量控制和質量評價的分析方法，制定中藥的質量標準。

傳統的中藥制劑分析實驗，主要是以“驗證性”實驗為主，按照實驗教材上所提供的方法和步驟，按部就班進行操作，忽略了調動學生的主觀能動性，反而減弱了學生的科研思維能力，無法達到培養學生解決實際科研課題的能力。因此，考慮在實驗教學中，多開展綜合性實驗內容，由實驗老師根據科研條件和現有基礎，提出綜合性實驗題目和總體要求，讓學生以小組為方式，根據所學知識，查閱相關文獻，獨立設計實驗方案，然后再以小組方式進行討論，從他組的實驗方案中找到自己實驗的不足和優勢，并對其進行完善。

根據這樣的教學目的，教研室在進行完基本的驗證性實驗后，又設置了一個綜合性實驗——“刺薏復方膠囊中紫丁香苷的含量測定”;目的是讓學生掌握基本實驗操作后，通過組內協作，真正做到獨立對科研課題進行設計及操作;從查文獻、處方分析、選擇合適提取富集方案、色譜條件優化、建立含量測定方案到最后方法學的考察，完全由學生自主根據所學知識獨立設計實驗方案，而后分小組進行討論，對本組的實驗方案進行修改和完善，最后進行實驗。這樣，可以提高學生查閱文獻和綜合運用知識的能力，不再是老師說什么就怎么做的傳統驗證性實驗模式。同時，能從大量國內外文獻中獲取自己所需的實驗啟示，也是培養最基本的科研能力之一。通過一個具體的科研課題，自主設計實驗方案并進行小組討論的方式，可以激發學生的學習興趣，讓學生從被動學習變為主動思考，并能促進學生之間的團結協作精神。這也是科研所必須具備的能力之一。

3? 改革評價體系

評價考核也是實驗教學中的重要環節，合理的成績考核體系有利于學生形成實事求是的科學態度。傳統的考核方式更偏重實驗報告書寫的規范性及實驗過程的完整性，這些都無法真正反映學生真實的科研能力，無法激發學生對科研實驗的興趣;傳統模式的成績評價已經越來越無法滿足培養具備扎實中醫藥科研能力的實驗教學目的，因此，改革成績評價體系也已成為實驗中培養學生科研能力的重要方面。

基于這樣的教學目的，我們在綜合性實驗“刺薏復方膠囊中紫丁香苷的含量測定”的考核中，首先增加了實驗方案設計、小組討論提問兩方面的考核內容。教師首先通過學生實驗方案設計的合理性及可行性對科研思路進行評價，并在實驗方案設計中設置學生自主評分的內容，讓每組的組長按照方案設計分工給自己的組員打分，這不僅可以起到培養學生通過查閱文獻設計實驗方案的基本科研能力，也能讓學生從綜合性實驗中建立科研協作的意識。繼而，進行小組PPT匯報，方案討論，讓不同組別的學生互相針對方案提問，通過匯報、提問及回答等多方面的形式考察，評價學生對實驗方案原理的熟悉程度及實驗注意事項的關注度。最后再根據具體實驗操作中每個人的表現進行評分。通過這樣的成績評價方式，可以調動學生在實驗方案設計、小組提問及實驗操作的學習興趣及積極性，讓學生有主動參與科研實驗的主觀能動性。

4? 結語

我國正朝著創新型國家邁進，高校更應與時俱進，及時改變教學的觀念和側重點，鼓勵學生積極參加科研實驗，以期能培養出符合社會發展需要的人才。因此，要求教師在實驗教學中加強科研能力訓練的滲透，樹立科研意識顯得尤為重要。

社會對于中藥研究人才的需求不僅只局限于基本理論知識的掌握，更注重在科研實驗中對理論知識的運用與創新。培養學生的科研能力俞發重要，作為中藥研究中重要的一環，中藥制劑分析實驗教學改革也是一個不斷完善進步的過程，需要教師在教學實踐中不斷探索完善與總結。

參考文獻

[1] 李放.本科學生科研創新能力與應用人才培養模式探析[J].才智，2018（21）：51.

[2] 徐乃玉，謝洪平.中藥制劑分析實驗教學中學生創新能力的培養[J].中醫藥管理雜志，2013，21（5）：482-483.