“以人為本”的高職體育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

劉俊毅

摘? 要：在高職體育教學(xué)體系中，開展“以人為本”教學(xué)，能夠提升學(xué)生綜合身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為高職體育教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代“以人為本”教學(xué)的發(fā)展方向，以學(xué)生個(gè)體為基礎(chǔ)，創(chuàng)新“以人為本”教學(xué)模式，提升綜合教育效果。

關(guān)鍵詞：高職? 體育? 以人為本? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（a）-0169-02

為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職體育教育要在教學(xué)范圍內(nèi)讓學(xué)生更加熱愛運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)操場(chǎng)，擁抱健康。高職健康體育的蓬勃開展，是將“以人為本”作為指導(dǎo)思想，要充分利用教學(xué)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。該文就我們應(yīng)該如何針對(duì)體育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來促進(jìn)健康體育更好的推廣與發(fā)展，并讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中[1]，并進(jìn)行闡述分析如下。

1? 現(xiàn)代高職體育教育的發(fā)展方向

在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“以人為本”的健康運(yùn)動(dòng)理念，對(duì)于學(xué)生的體能和體育鍛煉強(qiáng)度都給出了建議和標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和身體素質(zhì)檢測(cè)等都納入檔案，我國的未來社會(huì)要培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，體育能力是對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的要求，沒有一個(gè)好的身體就不能更好地參與社會(huì)建設(shè)。高職生正在身體發(fā)育的重要階段，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)更有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)。在組織體育教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)“看的人多、動(dòng)的人少”的局面，我們要在體育教育各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷摸索高職生體育改革和創(chuàng)新策略，以提升體育的推進(jìn)工作[2]。

2? 當(dāng)前高職體育教育存在的問題

長(zhǎng)期以來，高職體育運(yùn)動(dòng)在項(xiàng)目設(shè)置上都比較單一，不利于全員參與。高職體育應(yīng)該以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加為主，如果長(zhǎng)期以往會(huì)造成大部分同學(xué)在這個(gè)成長(zhǎng)的年齡段缺少參加機(jī)會(huì)，慢慢地就會(huì)對(duì)參加運(yùn)動(dòng)缺乏意識(shí)和熱情，這樣的情況不利于學(xué)生體質(zhì)和健康發(fā)展，違背了“以人為本”的教學(xué)理念。一味地強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性，不是我們“以人為本”的教學(xué)目的，我們是要讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，需要的是提高全體學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，所以說高職體育上缺少可以讓全員參加的比賽項(xiàng)目，這種體育項(xiàng)目不應(yīng)該以競(jìng)技成績(jī)?yōu)橹饕O(shè)置目的，而是要以趣味性、集體性、觀賞性為比賽主要手段，這樣才能激發(fā)全體學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。

3? “以人為本”與高職體育教育發(fā)展

“以人為本”作為一種現(xiàn)代體育教育理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和體質(zhì)特征，調(diào)整體育健康教育的針對(duì)性和靈活性，組織多樣化的體育活動(dòng)。眾所周知，高職生正處于身體發(fā)育的重要階段。隨著現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生最為需要的教育，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體有很多好處，例如，促進(jìn)新陳代謝、加快血液循環(huán)，同時(shí)也是為將來的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。但是目前我國的教育中對(duì)于體育教育長(zhǎng)期以來一直忽視，但是隨著素質(zhì)教育的不斷提升，最近幾年，在整個(gè)教育體系中，高職生體育教育的地位不斷攀升，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)有益于身體健康，特別是在高職這樣的學(xué)業(yè)壓力和身體變化時(shí)期，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)狀況和心身發(fā)展。隨著全面素質(zhì)教育的開展，目前我國越來越看重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)校體育中，有效融入“以人為本”理念，是向?qū)W生傳達(dá)體育知識(shí)和提升體育意識(shí)的最好時(shí)機(jī)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多參加體育活動(dòng)[3]。

4? 基于“以人為本”的高職體育教學(xué)策略

4.1 發(fā)展有特色的健康運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

我國每一個(gè)地區(qū)和每一個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗文化和精神面貌，在一個(gè)學(xué)校當(dāng)中，也包含著不同民族和不同地域的學(xué)生，基于“以人為本”教育理念，學(xué)校在設(shè)置體育項(xiàng)目上應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思維模式，在設(shè)計(jì)和創(chuàng)新上融入新的項(xiàng)目和新的想法。我們可以將具有民族特色或者本地區(qū)特色的比賽項(xiàng)目加入到體育當(dāng)中，這樣可以提升體育的新鮮度，也為體育比賽增加了新項(xiàng)目，激發(fā)更多學(xué)生產(chǎn)生興趣，在引進(jìn)這樣的項(xiàng)目可以不完全按照競(jìng)技類比賽形式，也可以是娛樂性或者勞動(dòng)性的項(xiàng)目，目的是為了豐富體育項(xiàng)目的多樣性，提高參與度，讓一些競(jìng)技類比賽能力較弱的學(xué)生也有可以選擇的余地，達(dá)到全員參與的目的，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念的有效融入。

4.2 提升體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參與度

在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)中，都是采用較為單一的模式，體育項(xiàng)目在競(jìng)技性上氛圍較為濃厚，我們?cè)诔珜?dǎo)“以人為本”的同時(shí)，也要注重體育的和諧氛圍和感情教育，我們要鼓勵(lì)高職生的共同參與，例如，可以舉辦接力跑比賽等，增加學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，不但可以享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中互相了解、互相溝通。老師在平常教學(xué)中一般都是以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在這樣的比賽里可以完全放松，讓學(xué)生看到老師和學(xué)生互動(dòng)的一面。基于“以人為本”的指引，高職體育要以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)為主旨，在客觀上作為加強(qiáng)學(xué)校體育工作，動(dòng)員高職生參加體育活動(dòng)，提高全體學(xué)生健康水平，掀起體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，形成全員參與的體育鍛煉的良好風(fēng)氣[4]。

4.3 在體育教學(xué)中注重學(xué)生的差異性

在高職體育新課改的背景下，我們需要分析高職生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新改革，高職生成長(zhǎng)發(fā)育較快，他們正處于愛玩、愛鬧的年紀(jì)，但是競(jìng)技性比賽并不一定適合大多數(shù)同學(xué)，但是如果可以全員參加，并且是以趣味性為主的比賽，學(xué)生們就會(huì)有一種“從眾心理”，這樣就可以動(dòng)員全體同學(xué)一起參加比賽。例如多人同腳跑、集體跳繩、接力搬磚等運(yùn)動(dòng)，這樣的趣味性活動(dòng)可以極大地提高學(xué)生的積極性。同時(shí)我們也可以引進(jìn)一些增加學(xué)生常識(shí)的活動(dòng)性比賽[5]。同時(shí)，基于“以人為本”理念開展教學(xué)，我們也要注重學(xué)生的個(gè)性化差異和個(gè)性化發(fā)展，如果學(xué)生有一些特長(zhǎng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)間隙表演，比如集體舞、武術(shù)、跆拳道等，這些只有個(gè)別同學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)，適合于讓同學(xué)進(jìn)行表演讓更多的同學(xué)了解，給這些特長(zhǎng)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不拘一格地豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，主要是鼓勵(lì)和提倡學(xué)生人人都有參加的機(jī)會(huì)。

5? 結(jié)語

綜上所述，我國的現(xiàn)行教育提倡全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不能單單關(guān)注學(xué)生的理論成績(jī)，而是要“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展，其中的“體”是指要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，其中的“以人為本”就是倡導(dǎo)養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，而學(xué)校的體育教育對(duì)于學(xué)生提升綜合素質(zhì)尤為重要。基于個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)既能吸引學(xué)生的目光，又能在運(yùn)動(dòng)中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)論理念的融入。我們要在體育改革背景下，分析和研究高職生的特點(diǎn)和心理，不斷探索體育教育改革和創(chuàng)新方法，為學(xué)生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱斌.立足以人為本的高職體育教育教學(xué)改革工作[J].赤子，2019（11）：249.

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[3] 孫超.基于創(chuàng)新導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究[J].作文成功之路，2019（3）：10.

[4] 王厚紅.陶行知體育思想下高職體育課堂建設(shè)研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（10）：152-153.

[5] 殷文明.高職體育“崗位主導(dǎo)”教學(xué)模式解析[J].商情，2018（52）：228.