社區教育課程開發探討

李麗陽

摘 要 隨著我國對課程理論研究的重視程度日益提高，研究成果不斷豐富，社區教育課程開發逐漸成為理論研究的重點之一。本文關于社區教育課程開發的探討，首先明確社區教育課程的概念，在此基礎上以稅務會計類職業技能課程為研究對象，分析此類課程開發中存在的主要問題，總結并提出提高課程開發水平的幾點策略。

關鍵詞 社區教育 課程開發 職業技能 稅務會計

一、引言

隨著國家對社區教育的日益重視，各高職院校近年來也在大力發展社區教育，并且已在硬件和軟件的建設方面取得了飛速發展。社區教育的發展正面臨一系列機遇和挑戰，如開發課程、選擇教學內容、課程能否滿足學員的需求等。這些問題的解決都離不開課程的設置與開發，都需要以科學的課程結構為基礎。

二、我國社區教育課程的概念內涵

教育課程開發的主要目標是滿足不同類型社區成員的不同學習需求，課程的主要開發方法是整合社區教育所擁有的各項資源，建立符合社區居民學習要求的，體系完整、內容科學、目標明確的社區教育體系。[1]社區教育課程開發的范圍主要有成人教育內容、職業教育內容，教學內容分別涵蓋針對上班族求職生存需要的職業技能教育課程，以及社區居民為滿足自主學習需要的各項課程。[2]通過社區教育課程的開發，可以達到提高社區居民綜合素質的目的。

三、社區教育稅務會計類課程開發存在的主要問題

社區教育是在我國隨著大眾對社區建設的關注而逐漸興起的一種文化教育模式，在我國的發展只有短短30余年的歷史，因此社區教育在許多方面的建設發展還亟待完善，尤其是社區教育中職業技能類的課程，如稅務會計類課程的開發方面，存在許多不足和一些亟待解決的問題。

（一）課程設置比較單一，教學內容深度不夠

社區教育應當具有包容性，課程設置方面應當包括青少年教育、成人繼續教育、老年教育等，內容應涉及求職、工作、生活、道德等各個層面，將職業技能類課程充分融入社區教育課程體系，以便其能真正運用到求職生存中。[3]我國當前的社區教育課程設置單一，很多地區課程設置僅僅局限在興趣類、語言類、活動類等，而針對外來務工人員或者是未經過正式教育的人員的如稅收會計類等能夠提高求職技能的課程很少，而且社區學院的稅收會計類課程的教學設計、課程安排、授課模式等方面不成熟，很難吸引學習者的注意力，專業課程的教學深度不足，難以達到良好的教學效果。

（二）職業技能類課程的開發不完善

現階段，我國許多地區的社區教育往往忽視了對職業技能類課程的開發，比如稅收會計類的課程開發，大多欠缺或者是粗放式建設，表現為職業技能類課程大多注重量的擴張，忽視專業化質的提升以及高校、政府等各方資源的有效整合。社區教育的課程主要是由行政部門或者職業院校聘用臨時教師或志愿者來上課，這些教師許多都缺乏實踐經驗，更多側重于教材知識的理論講授。而職業技能課程如稅務會計中的稅收法規具有較強的時效性，政策更新速度快，導致稅收課程的教案設計容易過時，如果課程設計不及時更新將滯后于現行法規。[4]當前許多關于專業知識的課程設置更側重于理論方面，缺乏實際案例的演示，在指導社區教育學員求職、工作、促進技能提升等方面較為不足。

（三）師資力量有待提升，教學方式偏理論

我國社區教育的師資力量較為薄弱，從現階段職業技能類課程的教師隊伍來看，大多都是高校兼職教師以及社會其他機構的志愿者，教師的學歷水平參差不齊。講授稅務會計類課程需要豐富的知識儲備、案例演示和實踐操作，而許多教師是從學校畢業后直接到學校參加工作，工作后教學任務繁重，較少能夠抽出時間開展社會實踐調研。許多學校沒有專門針對教師到企業實踐的制度化安排，缺少經費支持等，教師缺乏所講授的稅務課程的實踐經驗，講課的內容大多側重于理論講解。另外，還有些志愿者教師的專業知識面比較窄，知識背景難以涵蓋稅務會計類課程所需要的教學內容。盡管講課大多使用多媒體教學，但由于稅務會計時效性強，針對社區教育的稅收知識案例等基本是通過查閱互聯網、書籍等獲得的，案例陳舊，所以容易在課程講授中偏離實際稅務會計的專業化判斷。

（四）課程實施缺乏評估跟進，課程改進機制有待建立

當前社區教育的課程實施環節主要有課程申報、教學安排、學員自主選課、教師授課講解等。然而在許多課程的教學實施過程中欠缺教學效果質量評估，課程教學效果、學員滿意度、需要改進的地方等關鍵問題無法得到有效反饋，沒有建立起系統的課程評價機制。教師容易形成固化的教學方式，從而對社區教育課程實施效果產生影響。

四、提高社區教育稅務會計類課程開發水平的策略

（一）提高職業技能課程開發比重，適當增加教學內容深度

社區教育的目的是幫助成員全面提高綜合素質，為學員自我提升搭建平臺。當前市場就業崗位要求人們不斷學習、不斷提高職業技能，社會各行業也非常重視職業技能的提升，如稅務師資格證考試培訓，企業加強對會計類崗位的稅法、經濟法知識的培訓等。這也符合人們在激烈的市場競爭中再就業的學習需求，因此增加職業技能類課如稅務會計類課程的比重、適當增加教學內容深度、合理安排授課方式、及時調整課程以適應稅務會計政策變化，可以為社區居民求職、就業、提升素質、提高生活質量提供保障。

（二）利用互聯網開發社區教育課程

當前互聯網等現代化技術日益完善，它的高效率、豐富信息量為人們繼續學習提供了便利條件，社區教育的課程開發離不開互聯網等現代教學手段，尤其是稅務會計等職業技能課程知識更新快、教學案例變化大、政策法規變化快，應當結合互聯網技術積極開發在線稅務會計課，方便社區居民隨時根據自己的時間合理安排學習。另外，線上教學結合線下教學，更有助于開發滿足學員需求、（下轉第頁）（上接第頁）教學效果良好、質量較高的職業技能類課程。

（三）加強稅務會計類課程教師隊伍建設

社區教育職業技能類課程的開發離不開專業教師的積極參與配合，帶動教師發揮知識才能，開發出緊隨社會建設發展的課程，同時為了使日后的教學更加符合受教育者的需求和實際情況，教師也要結合企業深入實際，了解并熟悉實際工作崗位中的稅務會計工作方法，通過參與實踐總結課程要點，不斷學習儲備最新稅法、會計等相關知識，以便在課程開發與組織過程中能夠有重點地編制稅務會計教學案例、制定教案、組織課堂教學。

（四）控制課程質量，做好課程評價工作

社區教育的課程開發的關鍵環節是做好課程的評價工作，目的是及時發現課程設計存在的不足并有針對性地改進完善。課程評價工作應是全過程的，包括日常評估和定期評估。如稅收會計類課程在日常教學過程中的教學設計、課堂講授、內容進度、學員滿意度、學習效果等，以及在稅務會計課程每開展一段時間后定期做課程評估，在整門課程完成后，需要進行一次綜合性的總體評估，以了解課程的實際水平和質量，發現其中存在的不足，及時改進。

社區教育職業技能類課程開發應該堅持科學性、先進性的基本原則，將課程開發與社區居民不同的學習需求相結合，滿足不同年齡段學員的學習特點，不斷提升社區教育職業技能類課程如稅務會計課的學習對象、教學方法、教學內容的針對性，把握好國家稅務政策、會計準則等的變化內容，及時調整教學方案，通過開發此類課程，幫助社區居民提高求職生存技能，從而提高人們的生活質量和整體素質。

（作者單位為石家莊職業技術學院學生工作部）

參考文獻

[1] 葉凡.社區教育特色課程開發研究[D].上海師范大學，2014.

[2] 吉小燕.社區教育課程資源建設探析[J].高等繼續教育學報，2016，29（05）：74-78.

[3] 葉忠海.社區教育學研究[M].上海：同濟大學出版社，2011：82.

[4] 王毅平.稅務會計課程教學方法改革探析[J].現代經濟信息，2014（08）：393+396.