基于政治核心素養(yǎng)的自主合作學(xué)習(xí)模式

鄭鶯萍

摘 要：本輪新課程改革的顯著變化是以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生自主發(fā)展能力和溝通合作能力，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治; 核心素養(yǎng); 自主合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-009-001

2017年高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是著力發(fā)展核心素養(yǎng)，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。高中政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者試以一節(jié)公開課《面對經(jīng)濟(jì)全球化》的課堂觀察及教學(xué)改進(jìn)為例，探究如何通過小組自主合作學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

一、精設(shè)情境，激發(fā)興趣，指向核心素養(yǎng)

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的探究情境，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。但是，有些教師為了追求情境的趣味性，忽視了政治學(xué)科應(yīng)有的德育功能和正確價(jià)值導(dǎo)向。筆者在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)本框題大多數(shù)教師采用蘋果手機(jī)等美國公司作為情境主題，一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對課堂的關(guān)注，然而淡化了積極的價(jià)值引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生對蘋果公司仰慕之余，對我國手機(jī)行業(yè)甚至其他領(lǐng)域產(chǎn)生“集體失望”，進(jìn)而難以認(rèn)同和堅(jiān)信中國特色社會主義發(fā)展道路。

近期，習(xí)近平總書記召開的思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，這凸顯了思政課的德育地位。從內(nèi)容的選擇來說，要精選情境素材，講好中國故事。在備課過程中，我仔細(xì)地研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了本框題教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：理解經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思辨、解決問題的能力，辯證認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化影響的科學(xué)精神，提高學(xué)生對改革開放政策、一帶一路政策、推動人類命運(yùn)共同體的中國方案的認(rèn)同感，同時(shí)緊扣時(shí)政熱點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷、國際視野、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)時(shí)，正值華為全球CFO孟晚舟被加拿大當(dāng)局逮捕成為全球輿論熱點(diǎn)，與此同時(shí)，國人也對華為公司在全球通訊領(lǐng)域的領(lǐng)先地位充滿自豪。我查閱了華為的相關(guān)資料，了解華為的詳細(xì)發(fā)展過程。華為是世界500強(qiáng)的中國民營企業(yè)，是走出去的中國企業(yè)代表，是中國堅(jiān)持改革開放，融入世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)縮影。因此，我決定采用華為的全球化之路作為情境主體，設(shè)置探究問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我以“華為的全球化之路”為主議題，分成三個(gè)子議題：“華為的機(jī)遇”、“華為的挑戰(zhàn)”、“華為的應(yīng)對”進(jìn)行研討，分析經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響和應(yīng)對。這個(gè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近教材、貼近生活與時(shí)代，層層分析，不斷推進(jìn)。

二、科學(xué)分組，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

科學(xué)地分配小組，進(jìn)行小組自主合作學(xué)習(xí)，有利于核心素養(yǎng)形成。小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉了收集、分析、整理信息的能力，學(xué)生懂得了知識的形成過程，學(xué)到的知識印象更為深刻，培養(yǎng)了自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，并使之內(nèi)化為自身的需要。

根據(jù)我校的極客大數(shù)據(jù)，我按不同性別、不同性格的學(xué)生優(yōu)化組合，分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組民主選舉產(chǎn)生組長，組長領(lǐng)導(dǎo)成員在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)、成果展示，這樣能夠很好地踐行民主選舉、民主決策，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我布置了課前學(xué)習(xí)任務(wù)：第一組：2017年國際市場智能手機(jī)銷售量排名;第二組：華為如何利用經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)發(fā)展？第三組：中國處于全球產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈分工的位置及擁有的比較優(yōu)勢？第四組：搜集華為公司在全球化發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)和困難。學(xué)生們通過課前自主學(xué)習(xí)，初步感受到全球化浪潮，我國在改革開放以來取得的重大成就，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定了中國特色社會主義道路的自信，培養(yǎng)政治認(rèn)同。

三、合作探究，多維互動，落實(shí)核心素養(yǎng)

培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“適切的情境”，精心設(shè)計(jì)“有思維張力、蘊(yùn)含價(jià)值沖突的思辨性”問題，引導(dǎo)學(xué)生“與教材、同伴和老師及自己開展有效對話”，讓他們的思維在“交流、碰撞、爭鋒”中走向深處，學(xué)生通過彼此的交流不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生思維的拓展。

本框題的重點(diǎn)知識是分析經(jīng)濟(jì)全球化影響，我設(shè)計(jì)了辯論環(huán)節(jié)：“全球化對發(fā)展中國家是機(jī)遇多，還是挑戰(zhàn)多？”讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上展開辯論。學(xué)生展開唇槍舌戰(zhàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)評、糾偏、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動的多維互動，學(xué)生學(xué)會辯證分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，落實(shí)科學(xué)精神的核心素養(yǎng)。

在分析中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)時(shí)，我展示美國及其盟友對華為5G圍堵的情境材料，設(shè)置了一個(gè)小組合作交流探究：“我為華為出一招。”在小組討論中，有個(gè)學(xué)生說：“在貿(mào)易糾紛中，中國政府要對本國的企業(yè)實(shí)行保護(hù)政策。”這是一個(gè)非常重要的生成點(diǎn)，我就此引發(fā)學(xué)生思考：“你們認(rèn)同這種保護(hù)態(tài)度嗎？”有學(xué)生提出了反對意見：“如果過度保護(hù)從長遠(yuǎn)來看會影響本國企業(yè)的競爭力。只有殘酷的競爭，才能優(yōu)勝劣汰，出現(xiàn)華為這樣的優(yōu)秀的企業(yè)。”另一個(gè)學(xué)生說：“也必須有適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，為中國企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。”學(xué)生的思維在交流、碰撞、爭鋒中走向深處，學(xué)會了辯證思考，落實(shí)了科學(xué)精神的核心素養(yǎng)。

習(xí)近平總書記召開的思想政治理論課教師座談會上指出：“要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方向。”作為一名思想政治課教師，我既倍感自豪，又深感責(zé)任重大，今后要不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，“引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒扣子”，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]北京：人民教育出版社，2017

[2]李曉東.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課評價(jià)策略[J]中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（11）