小學班主任德育工作能力的提升策略初探

潘忠敏

摘要：班主任的德育工作是從學生本身出發，為了學生以后的良好發展而嚴格地培養他們，使他們能夠端正學習態度，自覺養成良好的行為習慣。文章通過簡析小學數學班主任的工作職責，提出在數學班主任要利用好課堂教學的優勢，進一步加強學生德育，做到學高為師，身正為范，提高自身修養，成為學生的道德楷模;另一方面，要重視養成教育，培養學生良好的行為習慣，在課堂教學中滲透思想道德教育。

關鍵詞：小學教育;班主任;德育工作

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0218-01

如今的教育太注重與應試教育，以至于學校忽視了對學生們的德育方面的教育，從而使得有太多的學生的品質不當，德行不正，長此以往，只會把學生培養的只是一群只會刷題的機器，而不是一個健康正常的人。所以，針對這一嚴重情形，作為與孩子溝通與交流最多的班主任，要義不容辭地投入到加強對小學生們的德育教育的過程中，去采取相應的措施來進行德育教育工作。

1.我國德育教育現狀

小學作為孩子們學習啟蒙的關鍵階段，在孩子們學習的道路上是十分重要與必不可少的。而班主任作為學生直接的引路人與管理者，也是小學教育與活動的重要力量，對孩子們的學習起到了關鍵的作用。可見，班主任在德育教育中所起到的作用是非常大的。所以，在如今對德育教育越來越重視的今天，班主任更要主動承擔起對學生們的德育教育的責任。

許多班主任在對學生們的教育觀念與思想仍是缺乏。在進行教學過程中，太注重于填鴨式教育，卻忽視了對學生們的主觀性對學生在學習中所起的作用，以致于學生只能是被動地學習，嚴重缺乏自主學習的能力。其次，教育太注重于成績，忽略了對學生們的德育教育。在如今競爭越來越激烈的形勢下，班主任只是一味地在升學率與優秀率做工作，卻忽視了對學生們的德育教育，而且深受我國的應試教育的影響下，這種情勢愈演愈烈，嚴重偏離了對學生們的綜合教育的軌道，致使許多學生沒有養成良好的思想道德觀念與為人處事的道理。最后，班主任對學生們的德育教育太浮于表面。在對學生進行德育教育的過程中，很多班主任只是根據書面上所僅有的理論與觀點來進行抽象話的描述與講解，卻沒有考慮到學生們日常生活中發生事情與德育的聯系，在這樣的講解下，沒有引起他們的共鳴，以致于他們對于德育的理解只是云里霧里，沒起到對小學生們的進行德育教育的作用與效果。

在新課標的推行與改革下，我國相關教育機構也針對小學生們的德育教育也出臺了不少的措施。但在具體實施的過程中，很多措施并未落實到位，致使很多班主任由于認識的不充分與準備的不全面，使得德育教育工作只是浮于表面，缺乏實際，并未發揮出其真正的成效。所以，針對上述問題，相關教育部門需及時采取相應的對策，來保障好班主任對德育教育工作的正常開展與進行。

2.以身作則，在教學中鼓勵與引導學生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任作為學生的引路人，在培養他們良好習慣中起非常重要的作用。班主任在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。班主任要求學生做到的，自己要先做到。如老師要求學生上課不能遲到，那么老師在早讀時就應該比學生早到，指導他們讀書;老師要求學生不能亂扔垃圾，那么自己就不能亂扔紙張，看到有紙團在地板上，還要主動撿到垃圾桶，起到愛護環境的表率作用;要求學生要講文明，那么老師在上課時就要言語得體，平時學生向老師問好，老師也要向學生問好，這是相互的。

班主任要善于運用鼓勵的作用，在課堂上靈活、恰到好處地對學生進行鼓勵。鼓勵就像冬日里的陽光，使人感到無比的溫暖;鼓勵就像一股清泉，滋潤學生幼小的心田;鼓勵就像媽媽柔軟的雙手，能撫平學生心靈的創傷。比如：學生在下課時，主動地整理講臺桌，班主任要對這么關心集體的學生進行肯定，讓學生鞏固這種正確的行為。

鼓勵運用得恰當，學生的積極因素會讓他們自身變得更優秀。例如：我發現班上的小明同學，學習成績不理想，但在下課時，他繩子跳得特棒，同學們都圍著替他數數。于是我靈機一動，在學校“體育節”上，替他報名參加跳繩比賽，他很用心地練習，在比賽中獲得了年段第一名的好成績。我在班上表揚了他，并鼓勵他將這股拼搏的勁用到學習上。后來，他上課變得專心了，回家功課也能夠認真完成，不懂的知識還會問我，學習成績在穩步地提升，我真替他感到高興。我通過挖掘學生身上閃光的因素，使他們變得更有自信，朝著積極的方向發展。

3.優化課堂教學，滲透思想教育

課堂是最重要的教育教學場所，小學數學教師要利用好課堂教學的便捷性，開展有效的德育教學。首先，教師要優化課堂教學內容，將德育理念貫徹進日常的數學教學中，與教學內容進行有機結合，挖掘數學課堂教學的德育價值，提升工作效率。在小學數學的課堂教學中，教師要對學生的課前準備進行要求，促使學生端正學習態度，對數學學習抱有正確的認識。例如，可以適當地布置給學生一些預習作業，要求學生獨立完成，讓學生養成獨立完成作業的習慣，促使學生勤于思考，激發學生的數學學習興趣。另外，教師還可以適當地進行教學內容的擴展，引入傳統數學文化知識，例如《九章算術》中一些能夠和現代數學進行銜接的內容，教師要加以利用，讓學生感受到傳統文化的魅力，加深中華傳統精神文明對學生的影響。

綜上所述，以往班主任的德育工作展開只能依靠班會活動的途徑展開，學科教師作為班主任，對提升德育工作的效率具有積極作用，教師能夠通過學科教學內容與德育理念相結合的方式，加深德育效果，提升德育效率，同時幫助學生養成良好的學習習慣，促使學生學習成績穩步提升。

參考文獻：

[1]徐麗君.班主任德育工作點滴談[J].漢字文化，2018（19）：146-147.

[2]倪訓周.班主任德育工作例談[J].中國農村教育，2018（18）：11-12.