高中歷史教學中培養“時空觀念”的有效方法探究

黃銀花

摘要：隨著新課改的頒布和落實，我們強調了在學科教學中需要滲透核心素養的內容。高中歷史學科的核心素養包含了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面的內容。那么對于歷史學科來說，時間上的邏輯性和地理空間意識可以說是學習歷史的兩個重要的內容，為此我們對于歷史的學習必須要培養學生的時空觀念這一素養。本文我們將就時空觀念核心素養在高中歷史課堂中的實施策略展開探究。

關鍵詞：時空觀念;高中歷史;歷史教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0198-01

在歷史核心素養中，時空觀念核心素養是最基本和最核心的內容。“時空觀念指的是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。”通過對學生進行歷史時空觀念核心素養的滲透一方面能夠提高學生的歷史水平，推動學生歷史思維、歷史能力等其他素養的養成，對于學生的歷史學習效率的提升有著重要的影響。通過對學生進行時空觀念素養的滲透還能夠培養學生終身發展的意識和能力。但是縱觀當前的高中歷史教學，其時空觀念素養的滲透并不全面，為此我們需要利用高中歷史課堂有效的開展對學生時空觀念核心素養的滲透教育工作。

1.關注歷史時空知識的學法指導，為時空觀念做好鋪墊

對于歷史核心素養中的時空觀念素養來說，我們學生當前對于古今地名的辨析、相關歷史事件的前后順序還有一些歷史事件之間的聯系都存在著一定的學習障礙。為此在教學中教師需要進行一定的學習方法的指導。例如我們在學習人民版高中歷史開始階段時，我們教師應該一上來就引導學生對于一冊書的目錄進行一個分析，結合歷史學科的特點，提醒學生在學習中要注意對于歷史事件的順序的梳理。那么在真正的教學中教師可以通過比如大事年表梳理或者是專題梳理的方式讓學生能夠有意識的去補充歷史時空的知識。高中歷史人民版必修一第一單元講到的內容是關于中國古代的政治制度，那么在進行這一部分的學習時，教師應該幫助學生對于中國古代歷史的年代順序進行整理，這樣能夠讓學生清楚地認識到中國古代歷史的一個時間上的順序。包括在后面的學學習中，能夠以引導學生自覺地完成一些時間順序和歷史上的大事件的梳理，為學生建立良好的時空觀念素養奠定一定的基礎。

2.注重歷史階段特征，增強學生對于歷史事件的敏感度

在我們的歷史教學中為了能夠不斷地培養學生對于歷史事件的敏感程度，我們應該側重于對學生的歷史階段特征進行教學，那么如何才能夠有效的開展歷史階段特征的教學呢？例如我們在學習歷史知識時，在二十世紀的五十年代，這個時候的中國新政權得到了鞏固，社會主義正處于剛剛起步和曲折發展的階段。而這時候國際的形式主要是面臨著蘇美兩極格局的對峙。到了二十世紀的九十年代我國得到了全面的發展，而國際出現了多極化和一體化的發展。為此我們在對某個時期進行分析時，就應該進行這樣的對比，同時要學會對于一些主要的歷史事件和帶有時代烙印的詞匯進行特別的關注。總之，在歷史教學中我們的教師應該關注到每一個時期的階段性特征，能夠從該時期中挑選出一些具有代表性的事件，引導學生學習，從而幫助學生提高對于歷史事件的敏感度。

3.善于將歷史和地理學科進行結合，培養學生空間觀念

為了能夠加強學生的歷史空間觀念，我們在歷史教學時應該注意和地理學科知識的結合。一方面我們可以通過古今地名的進行對照學習，在地理課中我們掌握了地理分布知識和一些地名，那么這對于我們學習歷史有著重要的意義。例如我國省制的開端是元朝的行省制度，而現如今我國的一些省份的名字就是當時的延伸，另外像是現在的城市西安、開封、洛陽都有著悠久的歷史文化等等。通過對這些地名的了解，我們的學生能夠深刻的認識到歷史的延續和發展。另外就是注意對于涉及到的一些地理位置上面的了歷史知識要做到拓展學習。對于一些地區經濟發展的前后變化能夠借助于地理位置的影響作出合理的解釋。比如一般的民族工業大都分布于沿海城市，其主要的原因在于其外貿運輸的便利性。總之在歷史的時空觀念素養培養中離不開地理知識的融合。

4.結合專題和通史教學，搭建歷史網絡

人民版高中歷史教材中專門涉及到了歷史專題的相關板塊，那么這對于幫助學生梳理歷史知識有著很大的優勢。比如人民版教科書中對于中國的古代政治制度和現代中國的外交關系進行了專題的羅列，那么這幫助學生更好的對知識進行了貫穿式的學習。那么在教學中我們同樣需要做好通史和專題的結合，才能夠讓學生對于歷史知識的脈絡比較的清晰。我們應該充分利用史事進程圖表來進行學習，比如在學習人民版馬克思主義誕生這部分內容時，因為教材中涉及到了很多的時間和地點，為了能夠讓學生在學習中不出現混淆，我們就可以按照給出的歷史事件的前后順序進行大事年表的繪制，這對于構建歷史網絡有著重要的意義。

結束語

總之，時空觀念素養是歷史學科核心素養的內容之一，我們需要結合教材內容對學生的時空觀念展開有效的培養。

參考文獻：

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