小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性和方法

摘 要：隨著新課改的不斷進行，小學語文需要通過閱讀技能的培養(yǎng)，讓學生通過美好的童話、寓言故事，加強對生命的感知和自身思想意識的培養(yǎng)，并有效促進自身綜合素質能力和水平。由此可見，閱讀能力在小學教學過程中的重要意義，教師對于學生閱讀能力的培養(yǎng)也逐漸成為小學語文教學的核心。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;課外閱讀

隨著時間的推移和發(fā)展，信息時代給我們的生活帶來了巨大的變革，而閱讀能力則是信息時代下不可或缺的一項重要能力。因此，在小學教育時期加強學生閱讀能力的培養(yǎng)，對于學生未來的學習與生活來說都具有十分重要的現(xiàn)實意義。小學語文教育是各項基礎教育的主要內容，其在語文教學過程中開展閱讀教學能夠有效幫助學生拓寬視野，并積累大量的語文常識，其對于學生文學內涵以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的促進效果。

一、 小學培養(yǎng)學生閱讀能力的重要意義

（一） 有利于培養(yǎng)學生的理解能力

閱讀不僅僅是看書，其更加重要的是對學生的閱讀習慣和閱讀技巧的培養(yǎng)。良好的閱讀習慣，能夠幫助學生在進行其他科目學習的過程中得到事半功倍的效果。雖然不同學科之間的知識內容具有很大的差距，但是其語言文字的表達方式都具有一定的規(guī)則可尋。良好的閱讀習慣則能夠有效促進學生對于不同科目知識之間的理解和掌握能力，激發(fā)學生的思維，建設良好的想象空間，進而培養(yǎng)學生單獨思考的能力。

（二） 有利于加強小學生的語言表達能力

在閱讀的過程中，學生的眼界得到了拓展，知識面水平也相應獲得了提升。同時在知識積累的角度來說，學生還能夠通過思考來加強自身思維方式的養(yǎng)成，并通過良好的語言能力表達自己對于不同事物、從不同角度的看法。學生可以在閱讀過程中體會作者對于環(huán)境、人物以及故事情節(jié)和事件內容的表達方式和技巧，并經(jīng)過學習對自身的表達方式進行完善，使得學生自身在具備較強表達能力的同時，提升自身的語文能力和語文素養(yǎng)，進而有效加強教師的課堂教學質量。

（三） 有利于提升學生的寫作能力

有道是：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就說明在語文教學過程中閱讀和寫作是密不可分的關系。學生的寫作能力提升一直是當前教師教育教學的重難點問題，但是在筆者定期舉辦相應的閱讀活動來看，此問題得到了相應的改善。閱讀能夠有效提升學生的寫作技巧，在閱讀的過程中學生對于閱讀的興趣和積極性得到了有效提升，間接幫助學生進行寫作素材的積累，并在收集好詞好句的過程中間接地提升了學生的寫作能力和寫作興趣。閱讀的輔助性作用，也使得學生的寫作由原始的教學傳授式，演變成主動寫作的模式，全方位提升了小學生的寫作質量和寫作效率。

（四） 從閱讀中學會做人的道理

知識來源于生活，最終也服務于生活。當代教育主要是通過閱讀能力的培養(yǎng)，教會學生做人的道理。在課外閱讀中，教師可以讓學生閱讀《烏鴉喝水》等寓言故事。通過學生的自主閱讀能夠讓學生想到小烏鴉不辭辛苦尋找水源的形象，也直接體會到小烏鴉求水不得，受挫而不氣餒的情緒變化。通過《孔融讓梨》的故事讓我們懂得要互相謙讓，《龜兔賽跑》的故事告訴我們不要驕傲。因此來通過閱讀的方式引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，在現(xiàn)實生活中也逐漸培養(yǎng)自身不怕辛苦、不輕言放棄的品質和精神。

二、 培養(yǎng)學生閱讀能力的有效措施

（一） 激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學生學習最好的老師，要想有效提升學生的閱讀能力，就需要建立起以學習興趣為導向的閱讀模式。由于小學生當前正處于身心發(fā)展的狀態(tài)，其各方面能力都不成熟，難以在課堂教學的過程中集中自身的注意力。為此，教師就需要幫助學生激發(fā)自身對于語文閱讀的興趣，在自身學習興趣的引導下，學生就能夠自發(fā)地進行閱讀活動，并集中注意力進行相應的閱讀訓練，以此來達到閱讀教學的重要價值。這就導致在當前教學階段，小學語文教師如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣，并通過教學方式的創(chuàng)新以及教學手段的合理應用來建設良好的閱讀訓練情境。

（二） 開展多樣化的閱讀活動

在閱讀教學的過程中，教師可以通過各式各樣的閱讀活動開展來有效提升小學生的閱讀能力。例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》一課的教學過程中，由于課文自身就具有一定的趣味性，學生能夠在自主閱讀的基礎上對文章內容進行掌握，為此教師可以將學生按照一定的學習興趣進行分組，以小組的方式進行閱讀和文本內容交流。在閱讀完成之后，教師可以留給學生一定的交流和溝通時間，并讓學生根據(jù)自身的喜好來選擇課本中的部分角色進行表演。在表演之后進行全班范圍的評比，看哪一個小組的演繹更加生動與形象。通過這種教學方式的創(chuàng)新，能夠有效激發(fā)學生對于文本閱讀的興趣和積極性，以此在不知不覺中促進學生閱讀能力的有效提升，為日后學生的學習與生活奠定堅實的基礎。

（三） 加強學生閱讀技巧的掌握

培養(yǎng)良好的閱讀技巧也是當前提升學生閱讀能力的重要方法之一。為此，教師在進行小學語文閱讀教學的過程中就需要傳授給學生一定的閱讀技巧，并在閱讀時要求學生能夠按照一定的方式實現(xiàn)高效閱讀。首先來說就是在接觸一篇新文章時，學生要能夠通過通讀的方式來對文章的內容和主旨進行了解，把握文章的整體思想。其次就是通過跳讀，對文章的核心內容和重點內容進行分析與歸納，并在自身閱讀出現(xiàn)困難的地方做好標記，以方便在教師講解的過程進行重點聽講。此處部分可以適當略過，促使學生培養(yǎng)自身的閱讀連貫性，在跳讀完成之后在依據(jù)全文內容對于自身的疑問之處進行重點思考。其三就是精讀。在此過程中，學生要重點對文章的細節(jié)進行重點把握，讓學生能夠對于其中表達主旨、人物情感、故事情節(jié)發(fā)展的重要轉折性語句進行分析，將其作為文章的核心內容標注出來。最后，就是在進行全文閱讀之后，學生要將文中的好詞、好句、好段進行積累，并對于文章書寫簡短的讀后感，以此來加強自身語言表達能力的提升。

三、 結束語

綜上所述，閱讀能力教學是當前小學語文教學過程中必不可少的內容之一，在逐漸發(fā)展的過程中，其也成了小學教育階段的重要組成部分。教育的重要性自古以來就得到了重視，在如今的教學過程中，小學語文教師也需要不斷進行教育觀念的轉變，積極進行教學方式的創(chuàng)新，以此來通過語文教學過程中的閱讀能力培養(yǎng)，幫助學生有效提升其自身的知識能力水平，開闊眼界，加強語文知識和文化素養(yǎng)的促進與發(fā)展，最終實現(xiàn)小學教育的有效改革和創(chuàng)新。

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作者簡介：

毛桂華，湖南省永州市，湖南省永州市零陵區(qū)天字地完小。