新課改背景下初中數學高效課堂研究策略

摘 要：初中數學教學隨著新課改不斷推進，發生著翻天覆地變化，廣大教育工作者逐漸將教學新理念和方法呈現在課堂教學中，提高學生學習主動性，促進他們思維發展，進而提升教學效率。本文中，筆者根據多年初中數學教學經驗，就如何打造高效課堂進行闡述。

關鍵詞：新課改;初中數學;高效課堂;研究策略

課堂是教學重要場所和陣地，教師在課堂教學過程中，不僅能夠將學科知識傳授給學生，還能夠使其成為課堂真正主人，實現其全面發展。隨著時代進步和教學改革不斷深入，初中數學教師一直致力于打造高效課堂，將多種新穎教學手段和方法應用在課堂教學中，吸引學生注意力，提高其數學運算、數據分析、建模、邏輯思維等素養。

一、 創設教學情境，提高學生學習興趣

隨著新課改不斷深入，學生學習主體地位逐漸凸顯出來，教師只有激發其學習熱情，提高他們學習興趣，才能夠使其全身心投入到課堂教學活動中。初中正處于青春期，對一些新鮮事物較為好奇，數學教師要利用他們此特點，創設特定教學情境，開展教學活動。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在感興趣的數學課堂中才會呈現出積極學習狀態，提高學習欲望，進而提升學習效率。

例如，教師在講授“平行線”一節時，通過創設生活化教學情境展開教學。一上課，教師通過多媒體展示出筆直的鐵軌、跑道和柵欄圖片，問道：“同學們仔細觀察這些圖片，發現了什么共同規律呢？”學生道：“這些圖片中直線都是相互平行的，沒有交點。”教師道：“非常正確，大家在日常生活中還見到過相互平行兩直線嗎？”有學生道：“長方形桌子兩邊相互平行?！币灿腥苏f：“窗戶兩條棱相互平行?！苯處熾S即提出平行線概念，展開教學。數學教師通過創設生活教學情境展開教學，能夠有效提升學生學習興趣，使其積極主動地參與到課堂活動中。學生在熟悉數學教學情境中，可以輕松自在地表達觀點和想法，在學習知識同時養成良好學習習慣，進而提升學習效率。

二、 創設開放課堂，培養學生探究與合作意識

開放式課堂是相對于傳統教學模式而言的，是新課改背景下為了建立新型民主師生關系所設提出的教學方法，能夠實現學生學習主體地位，使他們不再產生“教師高高在上，唯我獨尊”心理。初中數學是一門較為復雜的基礎學科，其概念、公式、法則非常多，對于學生思維要求較高，教師通過創設開放型課堂，鼓勵學生積極主動思考，并提出獨特見解，不僅能夠使其感受到課堂樂趣，還能夠促進他們在探究問題過程中養成良好學習習慣與合作意識，進而提高教學效率。

例如，教師在講授“等腰三角形”時，通過創設開放課堂展開教學。課上，教師首先展示出兩個相交的同底三角形，并給出一些條件，問道：“哪位同學能夠證明這兩個圖形中兩邊長BD與AE相等？”學生展開激烈討論，教師隨即問道：“對于不添加任何條件前提下，你還能得出哪些結論？大家以小組為單位展開討論，看哪個小組得出結論較多，一會兒各小組派代表上前展示?！睂W生立即以小組為單位展開討論，最后在他們匯報完所得結論后，教師進行總結，同時將等腰三角形概念、性質和判定方法等呈現出來，使其加深印象。教師通過創設開放性數學課堂，使學生在輕松愉快教學氛圍中，養成探究意識和合作精神。學生在開放式教學課堂中能夠發散思維，多角度思考問題，也能夠學會如何與他人相互合作。

三、 采用藝術語言，促進學生學習積極性

初中數學是一門基礎學科，具有準確性和嚴密性，教師在教學過程中常常通過科學語言將數學內容傳授給學生，使其對數學產生敬畏心理，進而對數學學習畏手畏腳。隨著新課改不斷推進和學生主體地位凸顯，教師在教學過程中要將他們認知水平和學習習慣考慮在內，采用通俗易懂和趣味藝術語言開展教學活動，掌握語言表達技巧，注重語言表達節奏，使之能夠被語言深深地吸引，進而提升學習興趣和效率。

例如，教師在講授“圓”一節時，采用幽默方式展開教學活動。課上，教師道：“同學們，假如一只小狗拴著一條長為1米的繩子，它能夠到兩米外的骨頭嗎？”學生立即產生興趣，有人說能，有人說不能。教師隨之在黑板上圍繞一個圓心畫了一個圓圈，并將半徑標記為1，立即有學生說道：“老師也沒有說小狗必須拴在圓心所在位置?！逼渌麑W生也恍然大悟，教師隨即引出圓的定義展開教學。數學教師通過幽默語言和故事展開教學活動，能夠有效激發學生學習興趣，提高他們學習積極性，使之全身心投入到課堂學習中。學生在教師通過語言藝術創設環境中，不僅可以放松心情，學習新知，還可以有效提升數學知識掌握效率，進而對數學產生濃烈學習興趣。

一言以蔽之，初中數學教師想要打造高效數學課堂，需要創設教學情境和開放課堂，提高學生學習興趣，培養其探究與合作意識，同時還要使用藝術語言，促進他們學習積極性，使之在輕松愉快氛圍中掌握數學知識，養成良好學習習慣，提升數學素養。

參考文獻：

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[2]周秀華.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].數學學習與研究，2014（14）：36-37.

作者簡介：

楊正平，四川省樂山市，犍為縣雙溪初級中學。