小學語文教學問題設計探究

摘要：本文主要針對《比本領》的童話故事，通過閱讀理解故事內容，培養二年級學生認字、識字的能力，增加學生閱讀量，使學生在輕松愉快的學習氛圍中學到課文知識，同時培養學生的動手能力和合作能力。

關鍵詞：創設情境;理解內容;教師總結

教材分析：

《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上的果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。

設計理念：

二年級學生已經具備了一定的能力獨立識字，課前的預習和課上結合游戲，多種形式的認讀，讓學生把字詞認準、讀準。閱讀是學生的個性化行為，應加強學生對閱讀方法的指導，珍視學生獨特的感覺、體驗和理解。而閱讀教學要重視朗讀，所以在這節課中我重視在理解上指導朗讀，讓學生抓住重點詞、句進行理解，做到有感情朗讀課語文。

教學目標：

1. 認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。

2. 通過多種形式的讀文理解課文內容。

3. 懂得和別人合作，并愿意學習與他人合作。培養合作意識。

教學重點和難點：

理解文中的好詞佳句，懂得合作的必要性，愿意與別人合作。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入

師：課件出示梅花鹿、金絲猴圖片。師指著圖片森林里住著許多可愛的小動物，你看這只可愛的梅花鹿在草地上自由地奔跑，邊跑邊說我跑得最快，我的本領最大，咦，這邊又來了一只可愛的金絲猴，一會爬上這棵樹，一會跑上那棵樹，見我就說，我會爬樹，我的本領最大，它們兩個究竟誰的本領大呢？讓我們走進今天的童話故事《比本領》。

二、 初讀童話，整體感知

師：孩子們請把書輕輕打到75頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（生自由讀課文，師巡視）

師：孩子們讀得真好，那有沒有遇到不認識的字呢？

生：沒有。

師：你們預習的真棒，那么可愛的字寶寶想和大家成為好朋友，你能叫出它們的名字嗎？我們開火車讀讀這些字吧！（生讀生字）

師：孩子們真了不起，這么短的時間就和生字寶寶交上了朋友，令老師佩服，這些生字寶寶呀可調皮了，這么一會又跑到故事里去了，下面我們就分組來讀讀課文，看看哪組把音讀準了，把句子讀通了。（生分組讀課文）

師：孩子們你們讀得太認真了，剛才老師看到好多孩子都有表情的在讀書，你們學習的本領真大呀，可是剛剛兩只可愛的小動物它們究竟誰的本領大呢？在爭論個不停呢，這時候誰來了？

生：大象伯伯。

師：大象伯伯說今天來還想出一個好辦法，讓兩只小動物比一比到底誰的本領大，那究竟是什么好辦法呢？誰來當著大象伯伯的面讀讀這句話，大象伯伯是讓它們兩個比賽干嘛？

生：到河對岸的樹上摘果子。

師：聽了大象伯伯的話，兩個小動物又是怎么想的呢？誰能幫幫梅花鹿（出示句子）從梅花鹿的想法你感受到了什么？

生：自信。

師：你是從哪里看出來的？那誰能帶著自信的語氣再讀一讀，自信的梅花鹿在哪？金絲猴又是怎么想的？（指名讀句子）

師：男同學你們就是梅花鹿，女同學你們就是金絲猴，比一比誰對下面的比賽更有信心。（分角色朗讀）

三、 細讀課文，理解內容

師：那么都這么有信心，激烈的比賽開始了，讓我們一起去看看他們倆比賽中表現怎么樣？（下面請同學們小聲自由讀課文）

師：從梅花鹿的表現中體會到了什么？

生：驕傲，自豪。

師：它為什么驕傲呢？

生：跑得快。

師：那么從哪些句子能看出來呢？（生匯報）

師：讓我們一起讀讀句子，體會它究竟跑得有多快呢？（生齊讀句子）

師：一口氣就跑到了果樹下，此時梅花鹿會想什么呢？梅花鹿什么心情，用文中的詞來回答。

生：得意揚揚。（解釋得意揚揚的意思）

師：得意揚揚是什么樣子？（生表演，帶著得意的表情讀一讀）

師：那你們有得意的時候嗎？（生自由談）

師：我看到了自信得意梅花鹿，那它一定摘到果子啦！讓我們一起讀讀句子，摘到了嗎？為什么？剛才還那么得意的梅花鹿此時心情怎么樣？

生：傷心。

師：多么傷心的梅花鹿呀，那么文中的哪個詞語能體現出來？（垂頭喪氣）孩子們你們什么時候會垂頭喪氣呢？（生自由發言）

師：那這時金絲猴又表現得怎么樣呢？（出示課件）（生自由匯報）

師：哎呀，這么會爬樹的金絲猴看著對岸樹上的紅蘋果，它卻過不了河，此時什么心情呢？

生：十分著急。

師：文中哪哪個詞能看出來？

生：團團轉。（生表演）

四、 感悟升華

師：比賽到現在，兩只可愛的小動物有沒有比出誰的本領大？（沒有）因為它們倆都沒有摘到果子，看到垂頭喪氣的梅花鹿，十分著急的金絲猴，這時大象伯伯走了過來說（課件出示）它們倆一下子明白了，明白了什么呢？請孩子們大聲讀一讀第4自然段。（生小組合作，匯報交流：合作力量大）

師：噢，你們看，梅花鹿利用跑得快的本領沒有摘到果子，金絲猴利用會爬樹的本領也沒有摘到果子，可現在他們倆一起（合作）梅花鹿馱起金絲猴過了河，金絲猴利用會爬樹的本領摘到了這一枚甜甜的果子，這就是合作的力量。

五、 練習說話

師：孩子們在我們學習生活中、游戲中，有許多事情也需要我們一起合作才能完成的更好，誰能說一說？（例：掃地、做數學題、小制作、跳大繩、畫畫等等。生自由說）

六、 教師總結

師：孩子們看來你們和兩只可愛的小動物一樣也懂得合作。孩子們，今天我們學習了這篇有趣的童話故事，讓我們也像故事中兩只可愛小動物一樣，懂得合作，并感受合作的快樂。

參考文獻：

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[3]諶建強.關于小學語文主題式閱讀教學設計的有效思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（2）：128.

作者簡介：

高平，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市雙城區兆麟小學。